角的度量

　　課前談話：老師和同學進行身高的比較，誰高？高多少？多少厘米？多少米？

　　一、 創設情境，提出問題

　　（一）通過活動角的大小比較，滲透量角器的測量方法：兩重合

　　師：我這有個活動角？注意看，與剛才相比，有什么變化？

　　（變大了）

　　你做一個比再大一點的試試？

　　真的大嗎？誰跟我的比一比！

　　其它同學注意觀察他比較的過程，這里面的學問可大著呢！

　　你能說說他是怎樣比的嗎？

　　師小結：說得真好！兩個活動角進行比較，第一步要先頂點重合；第二步，兩個角的一邊要重合；最后，看另一條邊的位置關系！

　　用這種方法，和你同位比一比！看哪組比得既對又快還安靜！

　　哪組說說你們是怎樣比較的？

　　二、合作探究

　　從你的練習紙上找到∠1和∠2。這兩個角哪個大呢？

　　活動角我們可以自由地拿著直接進行比較，這兩個可不能直接進行比較了？聰明的你，能不能想個辦法間接的比比呢？

　　兩種方案：

　　第一種是用活動角；再次提醒學生注意兩重合；

　　師評價：想法不錯！先做一個和∠1同樣大的活動角，然后拿著它再和∠2進行比較，挺好！

　　第兩種：用三角板進行量。

　　師評價：也不錯，實際上就是和∠1和∠2都和三角板的這個角進行比較，也能比較出∠1和∠2的大小來！

　　教師小結、過渡：前面的操作，我們都能比較出兩個角的大小關系，但∠1比∠2到底大了多少呢？這就是我們這節課所要學習的：角的度量（板書課題）

　　我們知道長度有長度的計量單位；面積有面積的計量單位，角的計量單位又是什么呢？請同學們打開課本34頁的內容。

　　教師：角的計量單位是“度”，用符號“0”來表示。把一個圓平均分成360份，每一份所對的角就是1度的角，記作10。

　　這們的5份所對的角就是5度，記作50。

　　這們的90份所對的角就是5度，記作900。

　　這們的180份所對的角就是180度，記作1800。

　　計量單位了，用什么工具來測量呢？對！就是量角器，也叫半圓儀。

　　拿出你的量角器，要想使用好它，就必須先好好的認識它！

　　自己先看看，你有什么發現？

　　邊看屏幕，邊在你的量角器上找到相應的位置！

　　首先找到量角器的中心點，在量角的時候，這個點就要和角的頂點重合！

　　左右兩端都有一個0，這條線就是量角器的0度刻度線。

　　再看這邊，這最小的一個格所對的角就是1度的角，量角器一共有這樣的180份，整個量角器就是由180個1度的小角拼起來的！也就是180度，從左往右是180度，這一圈是它的外刻度，從右往左也是180度，這一圈是它的內刻度。

　　這條是它的中心線，也是90度刻度線。

　　認識完了，如何測量呢？

　　接著看屏幕！

　　量角器的正面朝上！……

　　基本練習：

　　課本36頁的第3題

　　先看第一個角，是哪種角？

　　能不能比90度大？

　　第二個角呢？與鈍角相比呢？

　　三、梳理建構

　　? 先看銳鈍估大小，

　　? 半圓中心對頂點，

　　? 零線重合角一邊，

　　? 記清起點定度數

　　你能說說這四句話的意思嗎？

　　四、應用練習

　　1、基本練習

　　會量了嗎？

　　現在就量一量∠1和∠2看看到底大了多少！

　　學生測量

　　誰到前面量給大家看看！

　　2、∠3和∠4

　　3、課本34頁第4題

　　五、檢測反饋

　　課本38頁第8題

　　機動：畫一個40度的角

　　角的度量

　　1度    10

　　重合:中心與角的頂點

　　0度刻度線和角的一條邊