教學內容：第25—27頁

　　教學目標：

　　通過復習，使學生進一步認識三種線之間的關系；角的分類。 更熟練地掌握有關畫角和量角的方法。 在一些具體動手操作活動中，靈活掌握有關角的認識。

　　教學過程：

　　一、線：

　　1、出示書上的這張圖，問：你能在下圖中分別指出線段、射線和直線嗎？

　　在指的過程中，感受：線段和射線都是直線的一部分；射線是有方向的

　　補充:有端點的是什么?無限長的是什么?可度量的是什么?角的邊是什么?

　　2、先在紙上畫4個點，再經過每兩點畫一條直線。最多能畫多少條？

　　說說你是怎么知道畫的條數的？

　　（可以用數的方法，畫的時候要按一定的順序，可以先外再內

　　也可以用算的方法，每個點都有同樣的機會，比點子少1次——自己不能和自己連線，但都重復了一遍，所以還要除以2。）

　　自己給同桌出個類似的題，互相檢查方法有沒有掌握。

　　二、角的分類

　　完成第25頁第3題

　　三、鐘面上有關角的知識

　　1、出示一個鐘面，想：分針轉一圈，該角是一個什么角？多少度？

　　觀察整個鐘面，上面的12個數字其實也就是把360度平均分成了12份，那每一大格對應的角都是30度。

　　2、完成p.25第4題

　　下面鐘面上的分針從12起各轉動了多少分？形成的角各是什么角？分別是多少度？

　　注意讓學生讀懂題目的意思，要和上面一題有所區別

　　四、角的度量

　　1、完成p.26第7題，量出下面的角各是多少度？

　　2、完成p.27第8題，先把方位圖上的八個方向填寫完整，再量出北和西北之間的夾角是多少度

　　問：如果不量，你能算出該角的度數嗎？說說你是怎么想的？

　　任意找兩個方向，說說它們之間的夾角是多少度？

　　3、復習并熟悉三角板上各角的度數

　　注意示范：把兩塊三角板上各一個角的頂點重合，一條邊重合，這樣就得到了一個拼成的角。

　　指出：這樣的角拼不困難，但要有順序地找，找全不是太容易，所以請大家多動動腦，想出自己的好辦法。（可單獨，也可合作）

　　全班的交流，注意好方法的介紹

　　4、思考（p.27的思考題）

　　下面每個圖中的兩個角相等嗎？為什么？

　　（允許學生在量的基礎上思考，再引導到用推理的方法。）

　　5、簡單介紹丹頂鶴的飛行

　　五、折紙認識角

　　取一張任意的紙，先隨意一折，第二折的時候要注意折痕的對齊。

　　這樣得到了一個角，觀察這個角，它是什么角？用三角板或量角器驗證

　　繼續折，得到一個新角，你知道這個角是多少度嗎？

　　能不能還是用這個直角折出30度的角，想一想是怎么操作的？

　　完成書上的第26頁第5、6題

　　六、布置下節課要準備的學習材料

　　教學反思