閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。

　　2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

　　2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

　　3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2至3課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

　　1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

　　2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

　　聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋�(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

　　3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

　　4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

　　[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]

　　二、了解背景，點(diǎn)燃激情

　　1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。

　　2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

　　下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。

　　[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]

　　三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音

　　1、師配樂范讀。

　　2、自由朗讀；同座互讀互查。

　　3、指名朗讀，糾正字音。

　　4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

　　qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn

　　襁褓擄去夢(mèng)寐鳳闕獰惡啖著

　　zhīgāo háotáo yīnyūn

　　脂膏號(hào)啕氤氳

　　[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

　　四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

　　1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

　　2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語意思。

　　3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）

　　4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。

　　五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意

　　1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

　　2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

　　3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。

　　（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）

　　（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

　　（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺(tái)灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

　　[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]

　　六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

　　1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

　　2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

　　3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門》。

　　[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

　　七、拓展思維，改寫詩歌。

　　1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

　　2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

　　3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲……）

　　4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢？

　　5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

　　6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�改寫其中的一首詩歌吧�?/p>

　　7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評(píng)議。

　　[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

　　八、試背詩歌。

　　1、個(gè)人背誦。

　　2、同桌互背，檢查。

　　3、教師背誦。

　　4、全班齊聲背誦。

　　九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)“注重”。

　　首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；

　　其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；

　　第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。