教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　2、學(xué)會說段落大意。

　　3、學(xué)會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點：學(xué)會說段落大意。

　　教學(xué)難點：

　　帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課文語言。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　一、激疑，引發(fā)探究欲望。

　　1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：

　　“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了�？墒菑拇艘院�，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”

　　2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說？

　　感覺不舒服——深情贊美？

　　二、初讀，整體感知課文。

　　1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭取不讀錯。

　　2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？

　　三、交流，理清全文脈絡(luò)。

　　1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。

　　2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？

　　交流中概括課文的主要內(nèi)容：

　　作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。

　　4、討論分段，試說段落大意。

　　四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。

　　1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

　　2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

　　五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢？

　　一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

　　1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

　　2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

　　3、重點理解：

　�。�1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”

　　（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！”

　　重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？

　�。�1）愛勞動，不辭辛勞

　�。�2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。

　�。�3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。

　　板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。

　　|

　　默默無聲，無私奉獻

　　4、以讀悟情。背一背這段話。

　　二、以問為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

　　1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

　　2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？

　　板書：|

　　農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……

　　|

　　學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻

　　3、整理成文：

　　課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種（）的精神，其實是贊美社會生活中那些（）的人，表達(dá)了作者（）的意愿。

　　三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

　　第三課時

　　一、背誦聽寫句子：

　　“蜜蜂是在……卻又多么高尚啊！”

　　二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。

　　三、推薦原文《荔枝蜜》

　　1、學(xué)生獨立閱讀。

　　2、交流讀后感。

　　四、完成作業(yè)本。