第一課時

　　師生問好。

　　上課之前，給同學們聽一支歌。

　　春天在哪里。

　　會唱嗎？跟著一起唱。

　　師：這首歌的歌名是什么？

　　生：春天在哪里？

　　師：春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？

　　生：我想到公園去找春天。

　　生：我想到野外去找春天。

　　生：我想到草原上去找春天。

　　師：是的，去廣闊的草原上找春天。

　　生：校園的花圃里。

　　師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也有一位古代的詩人寫找春天的事。

　　出示詩。

　　師：誰來猜一猜，這首詩的意思是什么，誰來猜一猜，猜對了表揚，猜錯了也表揚，表揚你的勇氣。

　　生：兒童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。

　　師：表揚，一起讀一讀。

　　師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把這兩句詩改了一下，讀。

　　師：冰心奶奶只兒童多處行，到兒童多的地方去找春天。看孫老師寫課題，其中還有一個生字。

　　師：寫揀字，提示右邊不是東。

　　師：誰來說說題目的意思。說錯了也不要緊。

　　生：只揀兒童多的地方走。

　　師：去干什么呀？

　　生：去找春天。

　　師：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？把課文讀一遍，要解答這個問題，要讀課文。

　　學生自讀。

　　師：課文讀完之后，我發現你們班的劉星宇同學給課文標了標有幾段，這個方法很好，向她學習。

　　師：標好的同學舉手，說一下有幾段。

　　生：九段。

　　師：文章比較長，請你看看九段中你最想讀哪段，呆會我請他來讀一讀。

　　學生自讀。

　　師：誰愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。孫老師最喜歡舉手的同學，舉手的同學是最自信的同學。

　　生讀。第八小節。

　　師：告訴大家，你為什么喜歡讀這一段。

　　生：寫出了花兒的旺盛。

　　師：真好，她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。讀得真好，但是有一個字音讀得不準。

　　生：渾身解數。

　　師：板書。這個字是個成語。解是個多音字。渾身解數是什么意思呢？

　　生：就是渾身的本事。

　　師：說得真好，我們一起把這句話讀一讀。

　　師：好，像她那樣，誰來讀一讀自己喜歡的這一段。我看見舉手的同學眼睛里充滿著自信。

　　生讀。

　　師：讀和流暢準確。說說為什么？

　　生：因為把YI和園寫成一個大魔術匣子。

　　師：誰像小天使。

　　生：孩子們。

　　師：一起讀一讀。

　　師：她喜歡她的內容，她喜歡她的語言，這個比喻句非常好，她對語言的感受能力很強。

　　誰再來讀。

　　生讀。

　　生：我覺得這一段語言寫得比較有趣，所以我喜歡這一自然段。

　　師：讀得好，好在聲音響亮，就是自信的表現，他還喜歡這一段是因為聲音有趣。還有不同的嗎？我喜歡不同的。

　　生讀。

　　師：真好，掌聲。

　　為什么喜歡這一段。

　　生：因為冰心奶奶告訴大家去哪兒找春天。

　　師：一起讀一讀。

　　生讀。

　　還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩。

　　生讀第6自然段。

　　師：掌聲。你為什么喜歡這一段。

　　生：因為我覺得這一段讀起來非常振奮。

　　師：我們也來振奮振奮，你來起個頭。

　　生齊讀。

　　師：讀得真好，不過剛才這個頭起處不太振奮，再來讀一讀。

　　師：寫得精彩，讀得振奮，孫老師聽得也振奮，還有不同精彩的嗎？

　　生讀第7自然段。

　　師：講一講喜歡的理由。

　　生：冰心奶奶想問一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。。

　　我覺得寫得非常有趣。

　　師：這里有個詞：忸怩。都是什么旁。

　　生：豎心旁。

　　師：我請一個不舉手的同學來說說。

　　生：忸忸怩怩。

　　師：你給它組了一個重疊詞。

　　生：我覺得是非常害羞。

　　師：是難為情，害羞。一起讀一讀。

　　師：還有下面一個紐是什么旁的紐。

　　生讀紐扣。

　　讀課題：只揀兒童多處行。

　　師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。

　　用筆劃一劃。

　　生默讀。找句子。

　　師：我剛才看了一下，有同學找了一處，有同學找了兩處，有同學找了三處，要找到。。句子，要有一雙發現的眼睛，書要讀得仔細，而且要用你的小腦筋想。同桌兩個同學講一講。如果你們找得相同，那你們兩個同學是英雄，英雄所見略同，如果你找的他還沒找到，要請教，為什么你找到的他還沒找到。同桌一起找一找，看哪一組找得準，找得全。

　　師：全班討論一下，你們這一組找到哪些地方。

　　生：我畫的是，我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進YI和園去。因為冰心奶奶原來是路過。現在看過兒童都進去了，他們也進去了。

　　師：是啊，冰心奶奶原來。。現在。。。這一句話找得準。

　　從迎著，擠進可以看出只揀兒童多處行。

　　師：誰說你DAI著和孫老師一樣的眼鏡，我說你有一雙慧眼，你能把這句話讀讀嗎？

　　生讀。

　　師：誰能讀得更好一些。同桌來幫忙。

　　生讀。

　　師：誰還想來讀讀這一段。

　　師：聽著你們讀，我也想讀了。

　　師讀。

　　師：我強調了哪些？

　　生：一個是迎著，還有一個是擠進。

　　師：我強調了這兩個，是說冰心奶奶只揀兒童多處行。

　　師：把只揀兒童多處行表達出來。

　　師：這是剛才找到的一處，還有嗎？真好，你們都有發現的眼睛。

　　生：我們。。想在。。亭旁喝茶，誰知道。。。。

　　師：談談你的理解。

　　生：冰心奶奶在喝茶的時候，看到女孩子男孩子在玩樂。我覺得寫得非常。。

　　師：知春亭畔，再讀一讀。

　　師：冰心奶奶原來想在那里喝茶，可現在已經從無。。

　　正音。

　　師：剛才同學找的是寫冰心奶奶的句子，不是找的寫只揀兒童多處行走的句子。

　　生讀。

　　師：講一講理解。

　　生：冰心奶奶沿著小孩子的道路走，說明是只揀兒童多處行。

　　師：對面不斷地有兒童過來，撞個滿懷。

　　師：你能不能把關鍵的地方強調，讓我們感覺到這個意思。

　　生讀。

　　師：你們認為，這個句子，哪些詞要強調一下。

　　生：強調總和，一群一群，撞個滿懷。

　　師：你再來讀一讀。

　　師：讀得真好，我們再來讀一讀。

　　齊讀。

　　師：真好，你們真有一雙發現的眼睛，又找到了一處，還有沒有？再找出來就比較難了。你還能找到嗎？

　　生：在第7自然段。師：從冰心和兒童對話的句子看出冰心是只揀兒童多處行。

　　反映兒童。。的第一句話，我們一起讀一讀。

　　這兒孩子本來很多的，但他們要集合了，后來又回去了，說明這里孩子是比較多的。

　　冰心奶奶是只揀兒童多處行。

　　師：第一個問題大家解決得非常好。第二個問題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題，一邊讀，一邊做上記號。你認為這里有個原因，用關鍵詞寫出來。還有一個原因是什么，用關鍵詞寫出來。

　　打開書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。

　　師：現在我請你們四個人討論。從書上找到根據，四個人討論的時候，每個人發現意見。還要選一個記錄員。記錄員只要記一個關鍵詞。討論完，選一個代表作為四個人的發言人，通過這個人交流，你們班有幾個？48人。分成12個學習小組，最后我們看一看哪個小組是最佳學習小組。

　　生：冰心奶奶愛母親。

　　師：從我發給你們的其他事物中，還看出她愛什么。

　　生：愛大海，愛星星。

　　師：是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的......我希望年輕人多讀一點冰心的書，都有一顆真摯的愛心。