學習目標：

　　1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

　　教學重點：了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子：了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會字詞，正確流利有感情地讀課文。

　　2、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．出示鄉(xiāng)村風光照片及錄音（雞鳴聲、狗叫聲）：

　　同學們，看著這些圖片，聽著這些聲音，你們想到了什么地方？有一種什么感覺？

　　2、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

　　出示課題，齊讀課題

　　二．初讀課文，整體感知。

　　1．鄉(xiāng)下人家究竟怎么美？請同學們自由地讀讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀到自己喜歡的句子或不理解的句子時，可以多讀幾遍。并初步整體感知課文內(nèi)容。

　　2．指名接讀課文。

　　3、交流生字詞的學習情況。

　　4、交流課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

　　2、通過學習課文，引導(dǎo)學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入。

　　1、說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　2、談?wù)勥@鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？

　　3、學生匯報。

　　4、齊讀本文最后一句話。學生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

　　三、感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。

　　1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？默讀課文找一找，試著給這些風景畫取一個漂亮、順口的名字。

　　學生匯報后板書。

　　2、自由讀課文，畫出你認為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）

　　學生可能會匯報以下的句子，可根據(jù)學生匯報的句子設(shè)計提問。

　　A、“......別有風趣的裝飾......”

　　1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

　　2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

　　3）再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？

　　B、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了......”

　　1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？

　　2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

　　3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　　4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

　　C、......樸素中帶有幾分華麗，顯出......（“樸素”和“華麗”相對，這豈不是互相矛盾嗎？）

　　D、會見到一群鴨子，......即使......也不吃驚。

　　你讀懂些什么？

　　E、繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　　如果老師想讓你們畫這幅畫，你會畫上什么？為什么？

　　5、練習把自己最喜歡的幾句話背下來。

　　四、整體回顧，想象拓展。

　　1、學到這兒，你最想說什么？

　　2、師生齊讀最后一節(jié)。

　　3、給板書再增添一句話，連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實無華的小小詩（板書）

　　4、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　5、全班交流。

　　五、課外延伸。

　　1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。

　　2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

　　4、課后開展一次“走進田園”的綜合活動。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架門前種鮮花

　　屋后春筍冒院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲門前吃晚飯

　　夜靜催眠曲迷人鄉(xiāng)下景