第二課時

　　一、復習導入。

　　二、細讀課文，理解課文內容。

　　（在學習課文之前，先向同學們推薦課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發生的背景？

　　1、學習課文第一段。

　　（1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？

　　（引導學生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學條件是怎樣的？等等。）

　　（2）再讀課文，并談談當你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）

　　2、重點學習課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會貧困地區的孩子是多么渴望上學、渴望讀書。

　　（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯想到的內容，然后相互交流。

　　生：作者聯想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。

　　生：作者聯想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔心著什么。

　　師：她會擔心什么呢？生：她可能擔心沒錢繼續上學吧。

　　生：作者還聯想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。

　　（2）從課文中的兩個“生怕”你體會到了什么？（引導學生感悟小女孩對知識的渴求。）

　　生：我體會到小女孩聽課十分認真。生：我體會到小女孩很愛學習。

　　生：我還體會到小女孩很珍惜學習的機會。......

　　（3）從課文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什么？（引導學生體會山區孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內心充滿憂郁的原因。）

　　生：我體會到小女孩為了上學不怕條件差。生：我體會到小女孩怕遲到連頭發都沒梳。

　　生：我體會到小女孩上學不容易。生：我想小女孩只要能上學什么都不顧了。

　　（4）作者為什么能從這雙眼睛聯想到小女孩對知識的渴求，山區孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導學生理解作者因為了解了山區孩子上學的不易，才會由此聯想到這些內容的，從而知道了解背景是幫助學生理解課文內容的一種方法，也是習作表達的一種方法。）

　　（5）你看到這雙大眼睛還聯想到了什么？

　　生：我想這個小女孩平時的作業一定完成的很認真。

　　生：我想她的作業本一定用的一點地方都不剩才不用了。

　　生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。

　　生：我補充，我從電視上看到那些山里的孩子平時都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業時才舍得用鉛筆。......

　　（6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認為應該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。

　　（7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。

　　3、學習課文6-7自然段。

　　（1）讀了這部分內容后，你都了解了這張照片發表后在社會引起了哪些關注？其他人看到這張照片會怎樣呢？邊讀邊畫出有關內容。作者運用了什么方式介紹的？（引導學生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數據來真實地報道了這張照片的社會作用。）

　　（2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標志？

　　（引導學生理解這雙大眼睛的照片在社會上引起的關注，以及因此激起了海內外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學的兒童重返校園。）

　　（3）看到“大眼睛”這張照片在社會上引起的關注，你有什么想法？

　　（引導學生結合本校搞的“百日節儉獻愛心”活動說說自己的想法。）

　　生：我覺得我的學習條件太好了，我以后要節約用本子和鉛筆。

　　生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區的學生。

　　生：我要好好學習，將來長大建學校，讓那些窮孩子也能上學。......

　　三、課外延伸：

　　再查找一些關于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。

　　四、教師小結。

　　板書設計：

　　渴望讀書的“大眼睛”

　　雖然......雖然......可是......

　　“希望工程”

　　努力學習