第二課時

　　一、課時目標：

　　1、懂得禮貌待人。使用禮貌語言能使人與人之間的關系更加的和諧，社會更加的美好。

　　2、讓學生從小養成禮貌待人，使用禮貌語言的習慣。

　　二、教學準備：

　　小黑板磁帶錄音機

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名讀課文

　　二、細讀課文

　　1、第一自然段

　　A、指名讀（教師板書：君子不失色不失口）

　　B、“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？用文中的話來回答（教師相機板書：態度言語彬彬有禮）

　　C、這自然段先引用一古訓，目的是引出一個什么樣的話題，用課文中的話來說（板書：使用禮貌用語優良傳統）

　　問：有哪些優良的禮貌語言？讀下面的課文就會知道。“優良傳統”是什么意思？這里指的是世代相傳的好風氣、好作風。

　　D、小結：第一自然段引用古訓，提出禮貌待人，使用禮貌語言是我們民族的優良傳統這個話題

　　E、這一自然段該用怎樣的語氣來朗讀？（莊重）

　　F、齊讀第一自然段

　　2、第2~~4自然段

　　第二自然段

　　A、指名讀

　　B、教師點示：《說岳全傳》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。

　　C、這一自然段講的故事里，牛皋問路時態度怎樣？言語怎樣？結果怎樣？（板書：馬上吼道）岳飛問人時態度怎樣？言語怎樣？結果怎么樣？（板書：下馬施禮）

　　D、概述：牛皋的態度粗暴，出言不遜，被人罵“冒失鬼”；岳飛態度謙和語言和氣，別人耐心給他指路。不同的表現有不同的結果。作者用哪句俗話來概括這兩種情況？請高聲朗讀（板書：人心暖討人嫌）

　　E、這一自然段舉小說里的兩個古人的表現來說明禮貌待人、使用禮貌語言的重要。應該用什么樣的語氣來讀？

　　F、齊讀第2自然段

　　第三自然段：

　　A、指名讀

　　B、這一自然段講了哪兩個人？（女青年和小學生）他們在下公共汽車時發生了什么事情？女青年的態度怎么樣？說了什么？小學生的態度怎么樣？說了什么？這件事的結果怎樣？（教師板書：避免糾紛）

　　C、作者從這件事上體會到什么？請齊讀這一自然段的最后一句話（教師板書：架起橋梁）

　　D、這一自然段舉現實生活中兩個普通人之間發生的事例來說明禮貌待人、使用禮貌語言的重要。該怎么讀？

　　E、齊讀第3自然段

　　第四自然段：

　　A、指名讀

　　B、教師點示：這里的“周總理”指的是周恩來，他是新中國的第一位總理。

　　C、這一自然段寫有一次朱師傅給周總理來刮臉時發生了一件什么事情？總理的態度怎樣？他說了什么？結果怎么樣？（板書：安慰不能怪你）

　　D、作者從這件事上體會到什么？請齊讀這一自然段的最后一句話。（板書：文雅和氣寬容溝通心靈）

　　E、這一自然段用周恩來總理的一個小故事為例說明禮貌待人、使用禮貌用語的好處、該怎么讀？

　　F、齊讀第4自然段

　　G、小結：第2~~4自然段分別舉了古人和今人、普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人、使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。

　　3、第5自然段：

　　A、指名讀

　　B、這一自然段第一句說了什么？什么叫“交往”？為什么這一句中用“總要”？

　　C、這一自然段第二句話說了什么？請高聲朗讀一下。為什么這句中要加上個“恰當”？

　　D、這一自然段在課文中起什么作用？（總括全文）總的來是說，學會禮貌待人、恰當的使用禮貌語言的社會效果是什么？齊讀第二句話（板書：關系更和諧生活更美好）

　　“和諧”是什么意思？（協調）該怎么讀？（肯定充滿信心）

　　E、齊讀第5自然段

　　4、總結課文：

　　課文告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往時。以禮待人，恰當的使用禮貌語言，能使人與餓、人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　5、聯系自己談體會：

　　學生自由發言，教師引導小結，表揚優秀的學生

　　三、布置作業：

　　1、先擴寫句子，再說說句子的意思

　　2、熟讀課文，并從課文中選擇一個事例，說說禮貌待人的好處。

　　四、板書設計：

　　不失色態度彬彬有禮

　　古訓不失口說話使用禮貌用語

　　馬上吼道討人嫌棄

　　（1）下馬施禮人心暖

　　禮

　　貌連忙抬腳“對不起”避免糾紛

　　待（2）微笑著說“沒關系”架起橋梁

　　人文雅和氣寬容

　　（3）安慰“不能怪您”溝通心靈反映情操和修養

　　五、我的教學反思：