教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動”。

　　教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話引入

　　1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰出來了？（師用紅粉筆板畫太陽）

　　生：太陽出來了！

　　師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動”的主角――太陽。經(jīng)過一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？

　　2、同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。

　　“早晨追蹤”活動卡

　　追蹤對象：太陽活動目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗

　　時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________

　　（一）觀察記錄

　　日出前_______________________________________________

　　日出時(shí)_______________________________________________

　　日出后_______________________________________________

　　（二）用一兩個(gè)詞語或幾句話說說看日出的感受

　　_______________________________________________

　　（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。

　　_______________________________________________

　　3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？

　　生各抒已見。

　　師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

　　生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。

　　生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。

　　師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體整知。

　　1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

　　3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說說帶橫線的詞語的意思。

　　1、我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、果然，過了一會兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉......一剎（）那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。

　　3、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷（）似地......

　　注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

　　4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別。

　　5、太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識記，并練習(xí)書寫。

　　6、這不是很偉大的奇觀么？

　　五、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。

　　2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？

　　3、指名讀第二自然段。

　　（1）讓學(xué)生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。

　　（3）提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　六、小結(jié)。