教學目標：

　　在口語交際的基礎上，學生選定習作內容，并圍繞主題，進行習作。

　　在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。

　　教學過程：

　　一、確定習作內容

　　師：上節課我們圍繞“‘打掃’森林”進行了說話訓練，同學們說得都比較到位。緊接著同學門分別從大自然給人類的啟示，收集發明的事例，從動植物身上受到的啟發等方面進行了口語交際。

　　我們知道，在進行介紹的時候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類的啟示，先說一種大自然現象，再說人類在大自然中的活動并得到的啟示；發明的事例，比較詳細地介紹了發明的過程，并談了自己的感想；動植物的啟示，同學們從動植物的外形或功能上受到啟發有了自己的發明設計。

　　小結：本次習作可以寫自己本單元學習中的發現，或者活動經過，心得體會。把自己感受最深的方面或者是最有話說的方面用文字的形式表達出來，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習作，教師巡回指導

　　教師巡視時，對少部分有困難的學生進行習作指導，可以是內容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標點符號等方面。

　　四、修改習作完成初稿

　　寫完后，自己先默讀習作，看看句子是否通順，標點是否正確，內容是否具體。

　　再是讀給同桌聽，互相提問補充、在初稿上修改。

　　如果課堂上還有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的較為突出的問題講一講，引導學生修改。