一、設計思想

　　讓學生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學的新理念，真是文章的生命所在，讓學生融入情境，在情感中涌動，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養學生發表見解、傾聽發言、搜集資料等方面的能力，讓每個學生參與實踐，從而提高學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　1．口語交際：保護文物。讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

　　2．習作：自選內容、自由表達、自主習作。寫寫介紹越王崢的導游詞。把說和寫充分結合起來，寫好后安排模擬導游講解，給學生創設表達的機會。在習作活動中，體會越王崢的魅力，感受家鄉的悠久歷史和文化。

　　3．我的發現：讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導學生發現一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。

　　4．日積月累：熟讀并背誦4個風景名勝區的有名對聯，交流自己對這幾副對聯的大體理解，感受風景名勝的優美。

　　5．寬帶網：課外搜集與有關家鄉名勝的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，讓學生進一步感受家鄉的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。

　　三、學情分析

　　1、大多數學生對長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學親自說說，有利于本次口語交際--保護文物。

　　2、根據寫的導游詞，模擬小導游進行講解，生會感到困難，師應該先讓說話能力強的同學示范。

　　3、對聯教學要聯系社會這個大環境，讓學生明白語文與生活息息相關。

　　四、教學目標

　　１、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

　　２、學寫介紹越王崢的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

　　３、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

　　４、背誦積累對聯，提高記憶力，感受自然美景。

　　五、重點難點：學寫介紹越王崢的導游詞，提高書面與口頭表達能力；領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

　　六、教學策略與手段

　　引導為主，少講多練，以練說帶練寫。

　　七、課前準備：

　　準備與家鄉有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料。

　　八、教學過程

　　教學設計

　　 鄉鎮意見

　　教師體會

　　第一課時

　　（一）、學習“我的發現”。

　　1、讀“我的發現”。

　　（1）、城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　（2）、已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。

　　2、了解句子的特點和作用。

　　句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

　　3、另外找出相似的句子寫、讀。

　　4、舉一處景物仿寫。（學校籃球場）

　　（二）、日積月累。

　　1、讀對聯。

　　2、找出欣賞的句子講講對它的理解。

　　例：一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

　　師誘導：一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

　　3、讀、記、吟。

　　4、另舉幾例本土文化方面的對聯。

　　寨口橋橋亭：

　　[對聯]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

　　[賞析]：此橋亭聯上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯點名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。

　　[風物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區石拱橋。橋全長30米，寬2.6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯砌筑，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內有建橋碑記石一塊。

　　（三）、了解寬帶網的知識

　　1、明確任務

　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

　　2、交流方法

　　（１）、方法展示臺

　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

　　教師隨機板書：

　　隨時摘抄、剪貼、或復印；

　　查閱或購買書籍、雜志、碟片；

　　查找相關古詩；

　　登錄網站查找；

　　調查訪問親朋好友；

　　觀看有關的電視節目。

　　（２）、資料展示會

　　展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

　　（３）、老師的建議：

　　（a）建立資料袋，分類收藏；

　　（b）組成合作小組進行收集與整理；

　　（c）要糾正一些不當作法。

　　(四)、課后實踐

　　進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

　　第二課時

　　口語交際

　　（一）、激情引入，揭示話題

　　１、師：長城，是中華民族的驕傲！請你談談心目中的長城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

　　２、你有什么感受？

　　板書：口語交際―--―保護文物

　　（二）、展開討論，提出建議

　　１、４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導學生打開思路。）

　　２、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

　　３、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

　　（三）、創設情景，模擬交際

　　交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

　　（四）、課堂小結，表揚激勵

　　第三、四課時

　　習作

　　（一）、創設情景。

　　１、同學們，你聽說過我們夏履的越王崢將開辟為旅游勝地嗎？有一批游客專門來游覽。我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

　　２、要求：

　　（１）、熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項。

　　（２）、寫出并熟悉導游詞。

　　（二）、交流資料。

　　１、你想介紹哪一處，重點介紹什么？

　　２、說說你最有特色的內容；

　　（三）、閱讀范文，借鑒寫法。

　　教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

　　（四）、自主完成習作。

　　（五）、學生演一演小導游。

　　（六）、鼓勵、展示優秀導游詞。

　　九、板書設計

　　　隨時摘抄、剪貼、或復印

　　　查閱或購買書籍、雜志、碟片

　　　查找相關古詩

　　　登錄網站查找

　　　調查訪問親朋好友

　　　觀看有關的電視節目

　　十、作業設計

　　 利用假日，學生在家長的帶領下親自去寨口橋考察，摘一摘對聯，寫一寫導游詞。

　　問題研討

　　如何將家鄉的名勝與中國的“世界遺產”有機地融合。

　　參考資料：小學語文教學網中國旅游網