題西林壁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞。

　　2?借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)詩人的情感。

　　3?有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

　　4?理解詩中所含的哲理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏。

　　難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活獲得啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1?課件或教學(xué)掛圖；2?鉛筆、一杯水。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)蘇軾的資料和與《題西林壁》題材相類似的詩歌。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣游戲，導(dǎo)入主題師：世間之物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬物的聯(lián)系。下邊我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　1?觀察鉛筆在自然狀態(tài)、水中的不同形態(tài)。

　　2?抽學(xué)生說說觀察到了些什么。

　　師：蘇軾的《題西林壁》就是作者細(xì)心觀察、用心思考發(fā)現(xiàn)萬物奧秘的一首好詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、初讀感知

　　1?學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩，讀通、讀正確。

　　2?讓學(xué)生課前查閱有關(guān)蘇軾的資料，課上互相交流。

　　3?結(jié)合注釋理解題目的意思。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意

　　師：我們來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

　　1?出示“廬山風(fēng)光片”，可讓學(xué)生在看片時(shí)自由朗誦《題西林壁》。

　　2?畫畫峰、嶺，幫助理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

　　3?分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩句的理解。

　　4?全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出情感。

　　四、誦讀古詩

　　1?范讀古詩，講讀法。

　　師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每?jī)蓚�(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？

　　（1）師配樂朗誦古詩，請(qǐng)學(xué)生在每句詩的停頓處用“/”做上標(biāo)記。

　　（2）生齊讀古詩（配樂）。

　　2?多誦讀，悟詩情。

　　老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓音朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

　　（1）自由合作讀。

　　（2）四人小組表演讀，并進(jìn)行評(píng)比。

　　五、領(lǐng)悟哲理

　　師：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

　　（1）出示“廬山風(fēng)光片”，讓學(xué)生想象詩歌意境，領(lǐng)悟詩人的思想感情。

　　（2）引申：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？

　　六、背誦

　　1?出示課件。

　　2?生背誦《題西林壁》。

　　3?師檢查背誦情況。

　　七、總結(jié)

　　師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更是詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理、學(xué)道理，好嗎？向大家推薦一個(gè)故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物錯(cuò)在哪里。

　　四時(shí)田園雜興

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3?引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　4?感受初夏的美好，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活，體會(huì)富有情趣的村居生活。激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛美好生活的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩意、領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)范成大的資料和與《四時(shí)田園雜興》題材相類似的詩歌。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、說話練習(xí)，導(dǎo)入詩文師：今天來說說童年是什么。對(duì)于童年，我們都倍感親切。一定有許多話想說吧！

　　師：老師帶你們?cè)诠旁娢闹腥グl(fā)現(xiàn)古代同齡人的生活，去聆聽他們的歡笑，去體味他們童年的歡樂，看看古代鄉(xiāng)下孩子們的童年是怎樣多姿多彩。讓我們一齊走進(jìn)《四時(shí)田園雜興》。

　　二、知詩人，解詩題

　　1?自讀古詩，自學(xué)生字。

　　（1）學(xué)生自由讀古詩。

　　（2）小組合作，以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

　　2?讓學(xué)生課前查閱有關(guān)范成大的資料，課上互相交流。

　　3?結(jié)合注釋理解詩歌題目的意思。

　　三、抓字眼，明詩意

　　1?學(xué)生在小組內(nèi)再讀古詩，選擇自己喜歡的詩句讀，讀準(zhǔn)確、流利。

　　2?學(xué)生結(jié)合圖畫，說說詩中所描寫的事情。

　　3?交流討論，弄懂詩句。

　　（1）哪些詩句你讀懂了？哪些詩句你還不懂？

　　（2）同學(xué)之間互相解答，說說每句話的大意。

　　4?理解詩意后，讓學(xué)生來讀自己喜歡的詩句，并評(píng)價(jià)。

　　四、想意境，悟詩情

　　1?出示古詩配圖。

　　《四時(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一首田園詩，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

　　圖上畫了誰？你知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

　　2?逐句體會(huì)。

　　（1）自己吟誦小詩，體會(huì)詩人的情感。

　　2）指名逐句讀，思考每句話作者都著重講了什么。

　　（3）分組議論：后兩句描寫孩童天真可愛的行為，目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作，想象其語言）

　　3?放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，配樂朗誦、背誦

　　1?出示課件。

　　2?指名讀，師相機(jī)范讀。

　　3?學(xué)生對(duì)讀、齊讀。

　　4?背誦（可采用個(gè)人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法）。

　　六、總結(jié)

　　師：今天我們?cè)凇端臅r(shí)田園雜興》這首古詩中，看到鄉(xiāng)下孩子的生活充滿了樂趣。其實(shí)，對(duì)于我們孩子來說，游戲就是一種勞動(dòng)，游戲就是一種學(xué)習(xí)，游戲就是我們生活本身。喜歡這樣的童年生活嗎？喜歡這首詩嗎？古詩中有許多這樣描寫兒童生活、捕捉童心童趣的詩詞，送幾首給你們吧！（出示《小兒垂釣》、《宿新市徐公店》、《所見》、《村居》）