教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀：

　　通過學生結合生活實際，交流體會，讓他們體味到家庭責任感，體會為家長分憂，不向父母提不合理的要求。

　　2.能力目標：

　　通過開展計劃花錢的活動，使學生了解到花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

　　3.知識目標：

　　通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。

　　教學重、難點：

　　了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

　　教具準備：

　　食品包裝、玩具、學習用具、圖書、參觀票、課件

　　教學過程：

　　一、引入：

　　提問：昨天，你們家買了什么東西？花了多少錢？

　　師：這些錢只是我們每個家庭日常生活開支的一小部分，咱們每天的生活都離不開錢，可家長辛苦掙來的錢又是有限的。那我們如何處理好我想要和我能要之間的關系呢？今天這節課我們就來一起探討錢該怎樣花。（出示幻燈）

　　二、新授：

　　活動一

　　師：課前老師請同學們進行了調查，說說你想要的，爸爸媽媽想要的，全家都想要的。哪位同學把你的調查結果匯報一下。

　　品德與社會四年級培訓資料教案JIAOAN生：匯報調查結果。

　　師：看來爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每個家庭的錢又是有限的，我們想要的東西肯定不能馬上都實現。你和爸爸媽媽商量之后，大家認為哪些想要的能馬上實現？哪些需要過一段時間？哪些近期內不能實現？為什么這樣安排？

　　生：匯報調查結果。

　　活動二

　　師：由于錢是有限的，所以我們的需求不一定都能得到滿足，在這個時候我們就要有所放棄。可有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，有沒有遇到煩惱或不順心的事，給大家講講，同學們幫他出出主意。

　　（生：講自己的事例，互相分析。）

　　師：我們在向家長提要求的時候，應想到什么？

　　（生：自由發言。）

　　師：我們在向家長提要求的時候，并不是所有的需求都能得到滿足，購買物品的時候要根據自己的經濟狀況，看看是不是一定需要，有些東西對我們身體不利，家長不給買是有道理的。另外，在向父母提要求時不可盲目攀比，別人有的我也一定要有，這種想法是不對的。

　　活動三

　　師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節約嗎？

　　生：自由發言。

　　師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）

　　生：小組討論。

　　師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。

　　活動四

　　師：下面我們開展一項計劃花錢的活動。假如每位同學有30元零花錢，老師提供各種商品及商品的價格，請你根據需要進行購買。

　　生：交流購買計劃，說一說理由，評一評每個人的計劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢計劃，在全班作介紹。

　　師：經過今天這節課的探討，你們認為錢究竟應該怎樣花？

　　（生：自由發言。）

　　師：給大家建議，合理消費，符合實際。（出示幻燈）愿同學們都能成為有頭腦的消費者。

　　第三課購物場所我知道

　　教學目標：1.了解不同的購物場所及它們的特點。

　　2.會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。

　　3.了解一些新穎的購物方式與支付方式。

　　教學重點：指導學生能根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。

　　教學難點：讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。

　　教學設備：多媒體教學軟件。

　　教學準備：讓學生利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察。了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類、付款方式。

　　一、聯系生活，***引入

　　1．同學們，在生活中要購買需要的用品應該怎么辦？

　　2．照片展示，讓學生觀看一些周圍熟悉的購物場所。

　　3．讓學生完成書本中的調查表。

　　4．學生分組討論不同的購物場所的特點。

　　5．教師根據學生的回答板書購物場所的特點。

　　6．游戲：每個小組想出一個購物場所，然后選一位同學，讓他把該購物場所的特點敘述給大家聽，由其他組的同學判斷這個購物場所是哪個商店。

　　二、模擬商品買賣活動

　　1．多媒體演示一些同學們熟悉的購物場所。讓學生置身與購物環境中。

　　2．任選三名同學到大門口當“導購員”。

　　3．學生模擬買賣商品，教師巡視。

　　4．其他同學提出自己想買的東西，由三個“導購員”搶答，并說出去哪兒買較好，并說出理由，其他同學評議。如果“導購員”回答不正確或不令大家滿意，就把“導購員”免職，由自選的助手承擔“導購員”的任務。那位導購員回答的問題多，堅持的時間長，則獲得優秀“導購員”的稱號。

　　5．評選“優秀售貨員”、“文明顧客”。

　　三、了解新穎的購物方式

　　1．先讓學生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購、付款方式。

　　2．觀看現實生活中的一些新穎的購物、付款方式。

　　3．比較討論自己的購物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什么？

　　4．指導學生嘗試通過網絡購買一本書、一些自己喜歡的東西，實際嘗試一下新穎的購物方式。

　　四、擴展訓練

　　1．讓學生討論未來的購物場所應該怎樣？

　　2．小組共同繪畫未來的購物場所。

　　3．教師從旁點撥，鼓勵學生發散思維。

　　五、深化教育，拓展生活

　　1．同學們，在日常生活中，我們應該當一名精明的消費者，懂得選擇最佳的購物場所，選擇價廉物美商品，使用便捷的購物方式。

　　2．在今天的購物活動中，你一定有不少的收獲吧！請學生自由交流學習收獲。

　　3．在今天的購物活動中，同學們學到了不少的知識，也鍛煉了自己的能力，現在宣布購物活動圓滿結束！

　　人教版四年級上冊《品德與社會》教案

　　第四課做個聰明的消費者

　　教學目標：

　　1、讓學生知道價格變化的原因；

　　2、知道包裝袋上的有什么學問；

　　3、懂得買到不合適的東西怎么辦。

　　教學重點：

　　1、讓學生知道價格變化的原因；

　　2、知道包裝袋上的有什么學問；

　　教學難點：懂得買到不合適的東西怎么辦。

　　課前準備：

　　1、完成“社會調查記錄”

　　2、幾個不同種類的包裝袋。

　　教學活動過程：

　　一、導入談話：

　　同學們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價格出售。當我們到當地購物場所了解一下商品價格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變化的原因。

　　大家有沒有信心做最聰明的消費者？我們闖關開始。

　　活動一：看商品猜價格（課件）

　　1、（課件出示規則）準備好了么？

　　A、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價。

　　B、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達1500米，能寫36000多字。請出價。

　　C、這個雙層漂亮文具盒上的小貓在向你招手呢，盒蓋上的電子表能提醒你要珍惜時間。你覺得它會是多少錢呢？

　　D、這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價。

　　活動二：作調查知差異

　　1、水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種情況我們平時經常遇到，課前，我們做過調查了，來交流交流吧！

　　2、既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）

　　3、但在生活中，我們會見到這樣的情況（出示錄像）

　　你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？

　　活動三：火眼金睛

　　1、同學們課前做過調查，老師也做過調查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍......一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害！（課件）

　　2、看了這些，你有什么想法？（學生回答）不必驚慌，只要我們在購買食品時注意看包裝，不合格食品就會遠離我們。你平時購買食品時，主要看什么？

　　3、還有哪些應該注意的，我們來問問購物精靈吧！（課件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）

　　4、（課件）大家認識這個標志么？你在哪兒見過？

　　這是食品質量安全準入市場標志。食品包裝上有這個標志，就說明生產廠家的衛生條件、加工環境符合國家的要求，食品質量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經對（課件）。。。。。等幾十類食品實行了產品質量安全市場準入制度。只要看到包裝上有這個標志，就可以放心大膽的買了。

　　5、（課件）這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產品標準號、生產日期和保質期、廠址和電話、商標。。。。。。）

　　大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學都會去買，可多數是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！

　　活動四：小鬼當家

　　1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學習用的尺子和日記本。除此以外，你是個小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時可要注意看呀，時間最長不超過四分鐘。（音樂）

　　2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會獲得一顆智慧星。

　　總結：

　　看來，花錢買東西還真有不少學問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節課的學習，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個聰明的消費者！