單元教材分析：

　　本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關的課文，目的是引導學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優美，內涵豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。

　　《觸摸春天》，文筆細膩，用詞豐富、優美。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。在反復讀的基礎上有選擇地背誦，積累優美語段。“閱讀鏈接”中海倫·凱勒的一段話，可以引導學生自主閱讀，進一步體會盲人是怎樣熱愛生命的，從而激發學生珍惜時間、熱愛生命。可以向學生介紹海倫·凱勒，但不宜介紹過多。文后兩個泡泡中的學習要求，要給予一定的重視，這是為語文園地中的口語交際做準備的，有的活動從現在開始就需要布置學生去做。搜集海倫·凱勒的故事只是一個例子，可以搜集日常生活中有關熱愛生命的故事。

　　《永生的眼睛》，有一定的現實指導意義。死后捐獻器官目前在中國，大多數人還不可能做到，選編這篇課文的目的是希望學生從小對死后捐獻器官有一個較為正確的認識。教學時可引導學生找出有“驕傲”的句子，體會為什么驕傲，再討論討論從中受到什么啟示。

　　《生命生命》，通過動、植物及人，三個生命躍動的事例，感悟生命的力量，提升對生命意義的認識。這篇課文對四年級學生來說有點難，課文中含義深刻的句子較多，可引導學生結合自己的生活經驗交流自己的體會、感受，能談多少就多少，不要拔高，重在積累、背誦。

　　《花的勇氣》，注意引導學生體會作者內心情感有什么不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感。

　　《語文天地》安排了以下內容：

　　口語交際·習作：

　　口語交際和習作的內容是交流自己了解到的生命現象和身邊熱愛生命的故事，并在交流的基礎上寫下來。可以從《觸摸春天》后布置的活動入手，也可結合提供的閱讀材料，老師還可以準備更適合的材料，來啟發學生發現大自然中的生命現象，以及身邊熱愛生命的人或事，充分調動學生生活的積累。然后，開展一次語文綜合活動：把習作和搜集到的資料進行整理，辦一期墻報。教材為學生給出了“非典期間，白衣戰士用自己生命換來他人生命”、“花草樹木頑強生長實現生命”的資料提示。其用意在于為學生的資料搜集、觀察調研開拓思路。

　　我的發現

　　通過同學對話的方式，引導學生從自己的學習實踐中來體會“讀書要聯系上下文、時代背景、生活經驗來仔細思考含義較深刻句子的意思”的方法

　　日積月累

　　為學生介紹了三句“實現生命價值”的格言，一方面作為對象，引導學生閱讀背誦，再一方面為學生拓展積累提供了范例。

　　成語故事

　　“成語故事”安排了“手不釋卷”的故事。一方面引導學生探究中國漢語言文化的特征──好多成語都有典故的，本文除了題目“手不釋卷”是成語以外，里面的“人分別三天，就得另眼相看”是成語“士別三日，當刮目相看”的解釋，激發學生探究漢語言奧秘的興趣；另一方面，本文也作為“熱愛生命”閱讀主題的豐富與拓展──怎樣才能實現自己生命的價值？首先是要多讀書學習。

　　整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯系在一起。“導語”用富有感染力的語言揭示了本單元的主題內容；四篇主體課文和一個閱讀鏈接從“每個人都渴望得到美好的生活、在內心創造著繽紛美好的生活”、“每個人都有幫助他人延續生命、為他人生活的美好做出應有的努力的義務”、“世界上，凡是有生命的東西，都希望實現自己的價值”、“實現自己的價值需要頑強的勇氣和不懈的努力”的角度，使學生感悟生命的意義和價值、如何實現生命意義和價值。口語交際·習作以及語文綜合活動，從實踐與表達的層面，來促進學生把“認知”轉化為內心深刻的體驗。“日積月累”和“成語故事”是對學生“通過本單元學習所得到認識和體驗”的進一步豐富和拓展。“詞語盤點”是常規性的積累練習，“我的發現”是為學生更好地進行本單元學習而安排的方法的歸納性練習。