〖教學目標〗

　　1、學會本課12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點詞語的意思，讀出人物相應的語氣，了解人物的內心。

　　3、能抓住課文的主要內容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情。

　　〖教學重難點〗

　　1、從課文的對話體會人物的內心(思想)；

　　2、聯系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質。

　　〖教具準備〗

　　多媒體課件

　　〖課時安排〗

　　2課時

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、由題入手，指導學法

　　1、今天我們學習新課--《倔強的小紅軍》(板書課題)，大家已經預習了課文，這兩個字(“倔強”)怎么讀？“倔強”什么意思？題目的意思是--

　　2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學習？

　　二、整體感知，讀通課文

　　1、課前，同學們預習了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學來讀給大家聽？其他同學要邊聽邊想，字音讀準了沒有。

　　（要指導讀準第三聲“忍”“吻”）

　　2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經過、結果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。

　　3、交流對課文的整體感知。

　　三、抓住“對話”，體會思想

　　（一）解讀文本

　　1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態？

　　2、本課有個特點，就是在小紅軍與陳庚的對話中表現小紅軍的思想感情。課前已經要求大家畫出對話部分。請同學們再次認真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。

　　3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學）

　　答題要點

　　聽到看到想到

　　第一次：體力強賽跑拒絕讓馬

　　第二次：等同伴堅決拒絕同行

　　第三次：糧食多拍拍拒絕讓糧

　　4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學們聯系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當時是怎么想的，然后用上“（我）雖然......還是（不能）......因為......”的句式表達。

　　5、想象要有依據，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發昏，你是從課文找到依據的嗎？說說看。

　　6、已經累的走不動了，要是能騎會兒馬，那該有多好；已經好幾天是孤單一人了，要是有個伴那該有多好；已經餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好。可是，小紅軍在特別需要幫助的時候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？他是個怎樣的人？

　　（二）練習朗讀

　　1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：

　　先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應得語氣，再由同桌分角色朗讀。

　　2、哪位同學來說說這些詞語的意思？

　　3、哪兩位同學來分角色朗讀對話部分，要讀出相應的語氣。

　　要指導評讀，是不是讀出了相應的語氣。

　　評讀時，相機指導讀好下面的句子。

　　（投影：

　　1、“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧。”

　　2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧。”

　　3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”）

　　“你快騎上馬走吧”“那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時候，語調要上揚好，還是不上揚好？大家讀一讀，體會體會。

　　四、讀懂“感動”，明白“倔強”

　　1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？

　　2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己......其實......，說自己......其實......，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是......”等提示語說一說。

　　3、小結。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。

　　五、朗讀全文，升華情感

　　〖板書設計〗13、倔強的小紅軍（讀通讀順，體會思想）

　　聽到看到想到

　　對體力強賽跑拒絕讓馬

　　等同伴堅決拒絕同行不拖累別人

　　話糧食多拍拍拒絕送糧