[教學目標]

　　1．積累一些由4個意思并列的字組成的詞語。復習本單元學過的詞語，積累描寫人物外貌和神態的詞語。

　　2．學會把直接引用的句子改成間接引用的句子。

　　3．培養獨立閱讀文章的能力，注意體會人物的心情變化，理解文章的思想內涵。

　　4．搜集富有生活哲理的名言，并且熟記一些名言，用于激勵自己。

　　5．學習用鋼筆抄寫語段，做到行款整齊，提高書寫的速度。

　　[教學建議]

　　1．第一題可讓學生回憶課內外積累的詞語，有哪些是由4個意思并列的字組成的。自己先試寫，然后相互交流。如：紙墨筆硯、亭臺樓閣、琴棋書畫、跌打滾爬、喜怒哀樂等。

　　2．第二題讓學生獨立完成，目的是學習選用恰當的詞語表達意思。答案是：夢寐以求、百思不得其解、狼吞虎咽、雷打不動。完成后可以讓學生把換詞后的句子和原句比較，體會成語在表達上言簡意賅的特點。

　　3．第三題，積累描寫人物外貌和神態的詞語，可先由學生獨立完成，然后在小組內交流。這些詞語可以是課內學的，也可以是課外積累的。對學生課外主動積累詞語的做法，教師要加以鼓勵。

　　4．第四題是把直接引用的句子改寫成間接運用的句子。先讓學生通過例句的比較，了解兩者的不同以及改寫的要點。要點是：①標點符號不同。直接引用用冒號引出引用的話、用引號標明引用部分；間接引用是敘述語氣，引用的話前用逗號，引用部分也不用引號標明。②人稱不同。直接引用中的第一人稱要改為第三人稱。句子改寫完后，要求學生讀一讀，檢查改后有沒有改變原句的意思。

　　5．第五題是獨立閱讀練習。閱讀材料圍繞本單元的人文主題——人生財富，生活哲理；閱讀能力訓練側重于體會人物心情的變化，以及認識環境描寫的作用。短文告訴我們誠信是立身之本，哪怕在無人知曉的情況下，也要具有誠信的道德操守。這個意思希望學生能夠感悟到。

　　6．第六、七題可以連起來完成。利用課外實踐搜集富有生活哲理的名言，在課堂上交流；熟記和背誦這些名言，包括第七題中的名言，更重要的是鼓勵學生用這些名言激勵自己，指導自己的言行。奧斯特洛夫斯基是蘇聯作家，他在戰爭年代中身負重傷，生活不能自理，但他以頑強的一直寫成自傳體長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，曾激勵過無數革命青年。

　　7．第八題抄寫語段。這個語段是含義深刻的句子，通過抄寫有記誦和教育作用。抄寫時要注意格式，做到行款整齊，并盡可能提高速度。抄寫完后可以讓學生展示，互相觀摩，提高書寫水平。