一、教學目標：

　　1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。

　　3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

　　二、教學重點

　　1、聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　2、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞復述課文。

　　三、教學難點

　　1、展開合理想象，創造性地復述課文。

　　2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德。

　　四、教學準備

　　1、  老師：相應的課件。

　　2、  學生：預習課文——將課文讀通讀順，試著聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

　　五、教學設計

　　（一）談話導入，揭示課題：

　　1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現一個城市人民的整體素質，大家知道文明素質是指哪些嗎？學生交流。

　　（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化、遵守公共秩序……）

　　2．今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發生的一件事情。

　　板書課題： 28  列車上的“人造屏障” 齊讀課題

　　3．學生質疑。

　　可能提出的問題：

　　（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會出現這種“人造屏障”？為什么打引號？……）

　　4．交流：通過預習可以解決哪些問題？剩下的問題在后面的學習中一一解決。

　　（二）自讀課文，感知大意：

　　1、自讀課文，要求讀準字音。

　　2、默讀課文，完成填空：

　　本文1、2節簡要介紹了墨爾本輕軌的（ 車況 ）和（人們文明乘車的表現）。

　　3—6節生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本輕軌列車時，（ 熱心的澳大利亞人民 ）自發地用（ “人造屏障” ）幫助我們化解了（ 小外孫的“撒尿危機” ）的事情。

　　（三）感情朗讀，復述課文：

　　1、學習1—2節

　　（1）讀課文，說說自己的感受，從1、2小節中了解到什么？

　　學生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？

　　交流出示：

　　陳舊      寬敞整潔  舒適快捷

　　上班高峰    座無虛席  紛紛讓座

　　環境安靜    閱讀書報  閉目養神  壓低嗓門  竊竊私語

　　（2）有感情地朗讀好1、2小節。

　　說明：多讓學生個別讀一讀，感受安靜文明環境，讓其身臨其境。

　　（3）請用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個內容說說。

　　（4）根據所出示的詞語連起來復述課文1、2節。

　　說明：先讓學生運用關聯詞選擇一個內容說說，再根據所出示的詞語連起來復述，由易到難，設置坡度。從而讓學生了解到澳洲人的文明素養很高，他們有著多么良好的公民意識，人人都能自覺遵守社會公德。

　　（5）澳大利亞人的文明素養很高，平時是這樣，遇到特殊情況也是這樣。

　　2、學習3—6節[-=www.xxJXSJ.cn-=]

　　（1）指名讀3—6節，思考：課文中的“人造屏障”是指什么？

　　（“人造屏障”是由十幾位乘客在車廂一角背靠背地站成一圈。）

　　（2）為什么會出現這樣的“人造屏障”呢？你能不能說說原因。

　　（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急）

　　（3）究竟是怎么一回事呢？默讀3—6節，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。

　　交流出示：

　　我見小外孫上了列車后時不時地拉開易拉罐喝著，就告誡說：“你這樣喝個不停，萬一小便急了怎么辦？”

　　女兒也提醒他說：“外公說得對，輕軌列車上是沒有廁所的。”

　　“啊呀！你這個不爭氣的孩子。”女兒責備說，“不聽老人言，吃苦在眼前。看你到哪里去小便。”

　　開頭他還強忍著，只是悄悄地對他母親說：“媽咪，我想撒尿。”

　　這時被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來：“媽咪，我熬不住，我要撒尿啦！”

　　（4）品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。

　　說明：以解決危機為課文重點，抓住“告誡”、“提醒”、“責備”等提示語指導朗讀，圍繞文明習慣指導教學。同時讀好小外孫變化的語句（悄悄——面紅耳赤——高聲嚷），體會“撒尿危機”。

　　（5）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第二小節中的“安靜” ），“騷動”是對安靜環境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？齊讀第5節[小學教學設計網]

　　說明：文章告訴我們一種文明的習慣需要大家來維護，課文前兩節渲染一種習慣，聯系上文，有一個詞很重要——“安靜”，與“騷動”相呼應，“騷動”是對安靜環境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？文明的狀態下解決困難。不光是解決危機，所做的都是維護文明的習慣。

　　（6）展開合理想象填空并復述：

　　面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（　　　　         ）？”有的說：“（　　　　         ）。”還有的說：“（　　　　　　　 ）。”

　　小外孫的“撒尿危機”，牽動了滿車廂乘客的心。一位金發女郎                   ，一位蓄著絡腮胡子的長者                ，     （誰，怎么做）            ……

　　說明：讓學生在了解課文內容的基礎上展開合理的想象進行口頭復述的訓練，是學生對課文情節的再創造，能夠更深入地理解課文，同時又鍛煉了口頭表達能力。

　　（7）復述方法指導。

　　像剛才這樣的復述，我們稱之為詳細復述。在時間允許的情況下詳細復述，能吸引聽眾，牢牢抓住聽眾的心。

　　而在時間有限，別人也只需要大致了解事情的經過。我們就需要簡明扼要把事情講清楚。

　　我們需要根據不同的情況選擇不同的復述方式。

　　（四）總結交流：

　　1、看了這個故事，你有什么想說的嗎？

　　2、墨爾本被評為“世界上最適宜于人類居住的城市。”不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。