教學目標：

　　1. 熟讀課文，了解沃爾特·迪斯尼的創作過程。

　　2. 聯系上下文，理解“悲天憫人”的意思。

　　3. 理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的兩層含義，并指導學生有感情地朗讀有關句子。

　　4.通過學習，讓學生了解成功的秘訣。

　　教學重點、難點：

　　1.聯系上下文，理解“悲天憫人”的意思。

　　2. 理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的兩層含義，并指導學生有感情地朗讀有關句子。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1. 引入

　　問：在座的每一位小朋友是不是都有自己崇拜的明星？那你心目中明星是誰呢？

　　師：年輕人或許崇拜影視歌星，而男孩們或許更多的會崇拜體育明星。

　　2. 觀看動畫

　　師：今天老師給大家帶來了一位明星，一位卡通明星（看動畫）你們看，它是誰？

　　板書：米老鼠

　　3. 學習第七小節

　　師：米老鼠是男女老少，每一個人心目中的卡通明星，所以——

　　出示句子：米老鼠足跡所至，受到的歡迎令許多明星望塵莫及

　　問：“望塵莫及”什么意思？

　　師：許多明星的受歡迎程度遠遠落后于米老鼠，那你知道這深受人們喜愛的米老鼠形象是誰創造的呢？

　　板書：沃爾特·迪斯尼

　　師：這個人姓——名——，來一起讀好這個人名字。

　　師：米老鼠的誕生，讓全世界的人都記住了“沃爾特·迪斯尼”這個名字，這就叫——

　　出示句子：讓這位年輕的畫家——才華橫溢的沃爾特–迪斯尼名噪全球。

　　師：誰能給“名噪全球”找個近義詞？

　　師：米老鼠，這位讓許多明星都望塵莫及的卡通明星是由沃爾特·迪斯尼創造的，所以人們把他稱為——

　　補全課題：（米老鼠）之父

　　師：這里的“之”字什么意思？這也就是說米老鼠的父親是名噪全球的——

　　師：來，讓我們把這兩句句子連起來再讀一讀。（齊讀第七節）

　　4.過渡：那沃爾特·迪斯尼是怎樣創造出米老鼠這一卡通形象的呢？就讓我們帶著這個問題一起來學習第四十五課。（齊讀課題）

　　板書：45、

　　二、學習課文，了解沃爾特·迪斯尼的創作過程。

　　（一）學習第六節，知道“靈感”的來源。

　　1.自讀課文，理清脈絡

　　師：請大家打開書，自由輕聲讀讀課文，要求做到字字音準，句句通順，并且邊讀邊找一找，課文那一節具體描寫了沃爾特·迪斯尼創造米老鼠這一卡通形象的過程。

　　2.出示第六節

　　引讀：沃爾特迪斯尼被介紹到好萊塢去制作——。為了完成這項工作，多少個不眠之夜，他——，盡管如此努力，可他還是不知該畫些什么好，他開始懷疑——，懷疑——。終于，在他——，靈感就像——，他忽然想起了——那只——。他一骨碌——，拉亮——，支起——，三筆兩筆——

　　3.出示圖片，進行對比

　　師：這三筆兩筆勾勒出來的老鼠輪廓就是——（出示米老鼠圖）瞧，這只米老鼠多可愛啊！

　　師：哎，沃爾特迪斯尼的這個靈感來自于——（堪薩斯城車庫里的那只老鼠）

　　師：看，這就是堪薩斯城車庫里的那只老鼠（出示老鼠圖），你能不能說出些帶有“鼠”字的成語來？

　　師：哎呀，這些都是貶義詞，看來老鼠在一般人眼里的印象可不佳。有句老話怎么說來著，過街老鼠——

　　4.過渡：可為什么就是這么一只令人討厭的老鼠會給迪斯尼帶來創造的靈感，

　　板書：靈感

　　讓他創作出這么可愛的米老鼠形象呢？就讓我們走進沃爾特迪斯尼曾經生活過的堪薩斯城車庫去看一看吧。

　　（二）學習第三、四節，理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的含義。

　　1.讀文劃句

　　師：請大家默讀課文3到4小節，找一找車庫里的這只老鼠有些什么舉動？沃爾特·迪斯尼又是怎樣對待它的呢？用“——”劃出有關老鼠的句子，用“﹋﹋”劃出有關沃爾特迪斯尼的句子。

　　2.交流有關句子

　　師：車庫里的老鼠有些什么舉動呀？對于老鼠的這些舉動，迪斯尼又有些什么反應呢？誰來讀讀你找到的句子。（開火車讀句）