教學目的、要求：

　　認識5個生字。

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。

　　教學重點、難點：

　　重點：想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。。

　　難點：積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。

　　課前準備：

　　實施教學的主要方法：

　　教學過程：

　　（一）、激趣談話，揭示課題：

　　相信大家都應該看到過云。說說你們所看見過的云是怎么樣的？（生：蔚藍的天空中飄蕩著朵朵白云。天空中烏云密布，將要下雨，烏云滾滾而來等等）。天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態吧。

　　（二）、自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語，句子作上記號。

　　請同學們自由地朗讀課文，讀時注意以下幾點要求：

　　邊讀邊標出生字詞語。

　　做到不多讀，少讀、漏讀，讀不懂的地方多讀幾遍直到通順為止。

　　給課文自然段前標上序號。

　　（三）、自學反饋，質疑問難：

　　小黑板出示生字詞語，開火車形式領讀。

　　指名分節朗讀結合對生字讀音的正音。

　　說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

　　（四）、美讀課文，自由反饋。

　　反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

　　品讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美的。

　　火燒云上來后地面發生的變化：用了7個“......了”的句式。回答：在同樣的霞光照射下，為什么大白狗和小金豬的顏色不一樣？

　　火燒云顏色變化，（注意：紅彤彤的讀音）讓人產生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。運用了三種不同形式詞語寫出色彩多，讓學生劃出表示顏色的詞語并給它們進行分類，完成語文同步練習中1找規律，填卡片。

　　火燒云形狀變化快：反復讀中體會火燒云變化之快，三幅圖由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程。

　　火燒云下去：恍恍惚惚：看得不清楚，不真切。

　　火燒云還有哪些顏色？還有其他什么形狀？讓學生借助想象或結合生活實際，也學著作者的方法進行描述。

　　通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

　　熟讀自己喜歡的段落，并把它背下來。

　　八、板書設計：火燒云

　　顏色變化多、快：

　　形狀變化快：馬--狗--獅子（瞬息萬變）

　　九、作業布置：

　　十、課后評析