一、教學目標

　　1.認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

　　4.學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　二、教學預設

　　1、開門見山，設疑解難

　　師：同學們，歡迎你們進入快樂的語文課堂。老師這里有一些詞語朋友，你能認識它們嗎？

　　（出示詞語：清澈、賞心悅目、一絲不茍、速寫、融為一體、花港等）相信把這些詞語放到我們今天要學習的課文里，肯定會給你更多的收獲。今天我就來學習《魚游到了紙上》

　　2、讀題提疑

　　師：看到課題產生什么疑問了嗎？

　　生：魚為什么能游到紙上？魚怎樣游到紙上？

　　師：魚究竟能不能游到紙上呢？我們認真讀完課文之后，再下結論。

　　（生邊讀課文邊思考）

　　3、整體感知

　　師：得出結論了嗎？

　　生：魚能游到紙上。因為課文里的那位青年畫得太逼真了，給人的感覺就像魚真的游到了紙上一樣。

　　師：你能向我們介紹一下這位年輕人嗎？（高高的、秀氣、明亮、特別）--舉止特別

　　（生答）

　　師：什么叫特別？（特殊），為什么說這位青年很特別呢？

　　生：“因為他愛魚愛到了忘我的境界”。

　　師：怪不得呢！課文中哪些地方具體描寫了青年愛魚愛到忘我的境界？

　　生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。

　　師：從這里你讀懂了什么？

　　生：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

　　師：你能想象當時圍觀的人會說些什么嗎？（小練筆：把自己的想象寫下來）

　　生：他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　師：這是作者自己想的。

　　生：一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　師：這是青年自己告訴我們的。

　　師：真是如癡如醉呀！簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的地步了。如此用功地學畫，畫出的魚怎能不栩栩如生呢？--畫技高超

　　師：你感受到他的畫技高超了嗎？你是怎么知道的？

　　（生答）

　　師：你覺得哪句話最能表達人們對青年人的贊賞呢？--“金魚游到了他的紙上來啦”

　　師：可是作者第一次和青年攀談的時候卻認為他是一個什么樣的人啊？

　　（生答）--驕傲

　　師：你是怎么知道的？

　　師：這樣的印象一直保留著嗎？有沒有發生變化？為什么會有這樣的變化？--敬佩

　　（生答）

　　師：是啊，所以作者再一次稱贊他說--金魚游到了你的紙上來啦“可是青年聽到這樣的話怎么說？

　　生：魚先游到了我的心里。

　　師：魚游到了心里和游到了紙上有什么關系？

　　生：因果關系。因為那位青年經常忘我地到玉泉觀魚，在心中已經有了金魚的鮮明形象，所以他才能畫出活靈活現的金魚。

　　4、總結延伸

　　師：從他身上，咱們可以聯想到一個成語，你知道嗎？（胸有成竹）從他心中有魚到紙上游魚的過程中，我們可以看出他身上有什么樣的品質嗎？

　　生答

　　師：學習了他們的優秀品質后，你受到什么了啟發？