教學目標

　　1、認識8個生字。會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

　　4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

　　教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，

　　教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　課前準備

　　1、觀察自己喜歡的一種動物。

　　2、布置學生預習，自學生字新詞。

　　3、生字詞卡片及鵝活動的課件

　　4|、收集有關鵝的材料。

　　教學課時：2

　　第一課時

　　一、課件導入：

　　1、教師吟誦古詩《鵝》，提問作者以及詩名。

　　2、揭題，引入本課。（可結合出示鵝活動的多媒體課件）

　　二、學習生字，初讀課文

　　1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）

　　2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）

　　3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）

　　4、指導寫字。（引導觀察、發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）

　　三、整體感知，理清脈絡

　　自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

　　1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯......）

　　2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學生找相關段落，并完成如下板書。）

　　姿態：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四、學習第一、二自然段

　　1、朗讀第一、二自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

　　2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

　　3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”

　　五、作業

　　1、寫生字。

　　2、朗讀課文，感悟好詞好句。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，引入新課

　　1、聽寫生字詞，訂正。

　　2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

　　二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”

　　1、出示兩句話：

　　⑴鵝的叫聲很高傲。

　　⑵鵝的步態，更是傲慢。

　　2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

　　3、小練筆（填空）

　　⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么？）

　　⑵鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）

　　三、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”

　　1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

　　如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發笑”，哪些地方使我們發笑？最可笑的是什么？

　　⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

　　⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

　　⑷鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的？

　　2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

　　⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣東西）

　　⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）

　　⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢......就......責備、架子十足）

　　⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非......不可）

　　⑸狗“揚長而去”的句子。

　　3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個方面？

　　四、資料展示

　　檢查學生搜集有關鵝的材料，學生之間互相交流。（學生搜集材料內容十分豐富，有的上網查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關這方面的材料；有的找到有關鵝的畫等。）

　　五、拓展環節

　　1、針對“喜不喜歡白鵝”這個問題，讓學生分成兩個對立面，展開辯論。

　　2、讀一讀課文有關“白鵝生蛋”這部分，結合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經歷嗎？講給同學聽聽，注意表達出天真爛漫的情趣。

　　六、質疑環節

　　自己選一段認為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家幫你解決。

　　七、作業

　　1、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。