教學目標：

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢于說出自己的感受和想法，從而體驗觀察帶來的樂趣。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現出自己覺得新奇有趣的或最受感動的內容。練習修改作文。

　　3、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　4、積累關于花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，激發學習語文的興趣。

　　5、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　課前準備：

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、詞語卡片。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、回憶單元課文內容，導入。

　　師：同學們，在我們的第二組教材的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發現方面的趣事。的確，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且事物之間有著千絲萬縷的聯系。如果我們細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系，也就會有意想不到的收獲。現在，我們來看看書上的三幅圖畫，比比誰的眼力好！

　　二、獨立看圖，交流發現和感受。

　　1、與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的。

　　2、小組內再次觀察和交流，努力發現圖中的奧秘。

　　三、全班交流，評議“獨具慧眼獎”。

　　提示：a、可以講你最得意的一個發現。

　　b、可以講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　c、可以講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　d、還可以講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　評議標準：1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容。

　　2、敢于說出自己的感受和想法。

　　3、交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　四、總結，引導討論。

　　這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？（老師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。）

　　五、延伸拓展。

　　清楚地把自己看圖的發現和感受告訴你的朋友和家人。

　　第二課時（習作指導）

　　一、談話導入。

　　1、學生交流觀察帶給他們的快樂。

　　2、師：是�。⊥ㄟ^這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂，這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　二、學生自薦說，師生共同點評。

　　主要從以下幾點入手：

　　a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

　　b、有什么新的發現？

　　c、在觀察的過程中什么事給你留下了深刻的印象？

　　三、根據學生說的內容，確定題目。（主要讓學生說出取某個題目的理由。）

　　四、明確習作要求。

　　習作要求：1、把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

　　2、能不拘形式的寫下來，記敘文或觀察日記均可。（教師適當提醒學生注意日記的格式。）

　　3、選自己喜歡的方式精心擬題。

　　五、學生起草，教師巡視。

　　第三課時（習作講評）

　　一、交流習作后的感受。

　　二、習作評議，體驗成功。

　　1、明確本次作文成功的標準：

　　a、意思表達清楚；b、語言通順，用詞準確；c、日記格式正確。

　　2、評議作文，賞識成功。

　　a、學生上臺讀作文。

　　b、學生點評（只說優點），老師補充。

　　c、將習作中你認為最精彩的內容讀給小組成員聽。

　　三、修改作文，激勵成功。

　　1、例文修改（選擇不同內容的作文各一篇），

　　明確修改方向：字是否寫的正確；標點用的是否恰當；詞語搭配是否得當；句子表達是否完整、通順等。

　　2、學生合作互改，師巡視表揚。

　　四、佳作欣賞，暢想成功。

　　?1、同學們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發現和收獲！

　　2、師總結。

　　3、謄寫作文。

　　第四課時

　　一、我的發現。

　　1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

　　4、讀“小林”“小東”的對話。

　　二、日積月累。

　　1、導入：如果我們是一個有心人，留心生活中的每一個事物，你便會感受到觀察和發現帶給你的樂趣，是啊！有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首兒歌。誰能給它和上你熟悉的曲調唱一唱？

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特點？哪些詞句用得特別精妙。

　　（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精練地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察。）

　　4、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　三、成語故事。

　　1、導入：寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事，了解故事內容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　b、從文與可所說的“秘訣”，道出了“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　4、說故事。

　　第五課時（詞語盤點）

　　（說明：本課時機動處理，可合并到第四課時。）

　　一、讀讀寫寫。

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　自由讀記，邊讀邊正音。

　　交流難記字形識記方法

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、聽寫詞語，注意書寫規范。

　　二、讀讀記記。

　　1、邊讀邊正音。

　　a、指名讀詞，隨時正音。

　　b、按順序齊讀。

　　c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解疑說話。

　　a、提出不懂的詞語，共同交流解疑。

　　b、自由選擇幾個詞語說一段話。

　　三、抄寫本單元你最喜歡的詞語和句子，并背誦。