�。圩髡撸厚R明輝孫雙金］師：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。作為新時(shí)代的學(xué)生，除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一本好書，這是一本大家可能沒有讀過(guò)的書。請(qǐng)你看看它的外表，你想去讀嗎？為什么？

　　生：我想讀，因?yàn)榉饷嫔蠈懼?ldquo;一個(gè)班級(jí)”、“一群孩子”、“幾個(gè)家庭”等字樣，我想內(nèi)容一定很吸引人。

　　生：封面上畫了許多可愛的小孩，有趣的漫畫，書肯定很好看。

　　生：我也很想讀，因?yàn)闀�名《芝麻開門》我很熟悉，它是《阿里巴巴和四十大盜》中的一句咒語(yǔ)。只要一說(shuō)“芝麻開門”，那寶庫(kù)的大門就會(huì)自動(dòng)打開，不知道這本書里面會(huì)有什么寶貝？

　　師：同學(xué)們的觀察很敏銳，思維很活躍，在書的表面發(fā)現(xiàn)了許多有趣的東西，產(chǎn)生了讀書的強(qiáng)烈欲望。特別是有些同學(xué)一下抓住了書的靈魂書名，并聯(lián)系了以前聽過(guò)的故事，想去了解這本書為什么以《芝麻開門》為題，想去研究書中的寶庫(kù)。讓我們一起來(lái)探索，好嗎？

　　簡(jiǎn)評(píng)：小學(xué)生拿到一本新書，首先看的是封面。教師遵循兒童@u理，一開始就問(wèn)：請(qǐng)你看看它的外表，你想去讀嗎？為什么？學(xué)生在老師的啟發(fā)下興致勃勃地觀察封面、封底，產(chǎn)生了讀新書的興趣和愿望。這樣由表及里，為讀書開了一個(gè)好頭。

　　(生齊聲說(shuō)好，并急切地翻開書，老師給了兩分鐘時(shí)間)

　　師：同學(xué)們剛才都在認(rèn)真地讀這本書。在兩分鐘里，你們對(duì)書有了哪些了解呢？

　　生：我知道了張?zhí)靵?lái)到了四(1)班，大家歡迎他。

　　生：我知道孫新悅是個(gè)小服裝設(shè)計(jì)師，遲速是小軍事迷。

　　生：我知道這本書不僅外表吸引人，而且內(nèi)容也很有趣。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我讀了內(nèi)容提要。

　　(學(xué)生都去翻內(nèi)容提要)

　　師：這個(gè)同學(xué)很會(huì)讀書，絕大部分同學(xué)只是從書的內(nèi)容中了解了部分的人物和情節(jié)，對(duì)書的整體缺少了解�，F(xiàn)在讓我們?nèi)フ艺疫@本書是由幾個(gè)部分組成的。

　　生：這本書有目錄，有作者介紹。

　　生：還有正文(包括尾聲)、內(nèi)容提要、后記。

　　師：(投影出示第五部分)后記一般指明書的寫作目的�，F(xiàn)在我再給你們兩分鐘時(shí)間，讀讀除正文外的其余部分，相信在短時(shí)間里大家的收獲會(huì)比剛才多得多。

　　(生讀兩分鐘)

　　生：我知道這是一部校園小說(shuō)，寫了四(1)班的一群有個(gè)性的孩子。

　　師：你知道了小說(shuō)的類別和主要內(nèi)容，很好。

　　生：我知道這本書的作者很有名，他寫了很多兒童小說(shuō)。他的文風(fēng)很民主，這本書是他和許多孩子一起修訂完成的。

　　師：這位同學(xué)對(duì)作者有了更多的了解。

　　生：我知道作者寫這本書是為了讓我們明白快樂(lè)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的道理，人活在世上還有很多責(zé)任和義務(wù)。

　　生：我了解這本書有26個(gè)章節(jié)，許多章節(jié)的名字很有趣。比如《爆炸新聞》、《和校長(zhǎng)捉迷藏》......(其他學(xué)生隨他說(shuō)的去翻書，顯得很有興趣)

　　簡(jiǎn)評(píng)：一本書一般包括前言、內(nèi)容提要、目錄、正文、后記等幾個(gè)部分。小學(xué)生往往只注意正文而忽視其他部分。事實(shí)上讀其他部分對(duì)書的整體把握是大有神益的，可以在短時(shí)間內(nèi)做到高屋建撫，綱舉目張。因此教師讓學(xué)生讀好其他部分是很有必要的。

　　師：剛才的兩分鐘便我們對(duì)書的整體有了更多的了解，現(xiàn)在有誰(shuí)對(duì)“寶庫(kù)”有了新的認(rèn)識(shí)？

　　生：我覺得作者筆下的四(1)班就是“一個(gè)寶庫(kù)。”“

　　生：我想作者以《芝麻開門》為題，就是告訴我們里面有很多寶，比如”大鐘亭小學(xué)的師生們“。

　　生：我覺得作者筆下的每一個(gè)學(xué)生都很有個(gè)性，他們就是寶吧。

　　師：你們真聰明，剛讀了幾分鐘就對(duì)書有了很多的了解，相信讀了正文后會(huì)有更深刻的感受。

　　簡(jiǎn)評(píng)：念咒語(yǔ)”芝麻開門“之后就可以看寶尋寶，這本書內(nèi)有哪些寶貝呢？馬老師緊扣”寶庫(kù)“，讓學(xué)生抓主要內(nèi)容，切入點(diǎn)很好。

　　師：這本書有26個(gè)章節(jié)，一個(gè)尾聲，你打算怎樣去讀呢？

　　生：我先讀有趣的章節(jié)，比如《自己過(guò)一天》，我要看看”他“是怎么”過(guò)一天“的。

　　生：我從頭開始讀，因?yàn)檫@是一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，內(nèi)容是有連貫性的。

　　生：我想從尾聲讀超，這樣可以更快地了解人物的結(jié)局。

　　生：我同意從頭開始讀的方法，因?yàn)?/p>

　　這樣能更清楚地了解事情的前因后果。

　　師：我覺得怎樣讀書每個(gè)人都有自己

　　的習(xí)慣，只要覺得適合自己都可以。今天

　　我們尊重大多數(shù)人的意見，用順讀法來(lái)

　　讀。先來(lái)讀第一章節(jié)，看看章節(jié)名是什

　　么。

　　(絕大多數(shù)學(xué)生贊成老師的意見)

　　簡(jiǎn)評(píng)：讀書順序有順讀法、跳讀法、

　　尾讀法、選讀法，老師在這幾種方法的基

　　礎(chǔ)上尊重多數(shù)人的習(xí)慣，以”順讀法“為

　　例指導(dǎo)讀書具有代表性。

　　(生翻開書，讀第一章節(jié)名《歡迎來(lái)

　　到四(1)班》)

　　師：讀書要邊讀邊想，你在讀第一章

　　節(jié)的名字時(shí)產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

　　生：我想知道四(1)班的學(xué)生是怎樣

　　歡迎新同學(xué)的。

　　(師板書)

　　生：我想知道誰(shuí)來(lái)到四(1)班，他為

　　什么到四(1)班。

　　(師板書)

　　生：我還想知道四(1)班是個(gè)怎樣的

　　集體，有些什么人，他們性格怎樣。記

　　(師板書)

　　簡(jiǎn)評(píng)：帶著問(wèn)題讀書不失為一種常

　　用的讀書方法，此處應(yīng)了古人”讀書貴有

　　疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也“這句名

　　言；把問(wèn)題寫在黑板上也有利于學(xué)生時(shí)

　　照閱讀、思考。”“··師：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，并急切捻；”弛想從書中去找答案。給大家五分鐘，快

　　速默讀并找尋答案。

　　(生讀，師坐在前面一起讀)

　　師：讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　(大部分學(xué)生舉手)

　　師：讀書要有一定的速度，還要有質(zhì)

　　量。下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行

　　討論。

　　生：我通過(guò)讀書，知道了張?zhí)焓怯捎?/p>

　　父母工作變動(dòng)才轉(zhuǎn)學(xué)的。

　　生：我知道四(1)班的學(xué)生很活潑，

　　他們一點(diǎn)也不怕生人，很大方，很有趣，

　　比我們強(qiáng)多了。(眾笑)

　　生：他們歡迎同學(xué)的方式各不相同，有

　　自我介紹，有互相介紹，很熱情。

　　生：我覺得這個(gè)老師很好，她先點(diǎn)新

　　學(xué)生的名，很給面子。她在新學(xué)期的第一

　　天打扮得很漂亮，說(shuō)明她很尊重學(xué)生。

　　(學(xué)生和聽課老師笑)

　　師：我們?cè)谧x課外書時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)

　　測(cè)覽，對(duì)于一些精彩片斷，還要精讀，做

　　到測(cè)覽和精讀相結(jié)合。請(qǐng)用鉛筆畫出你最感興趣的部分，并以小組為單位交流“讀書筆記(章節(jié))”的第四題：本章節(jié)中，你印象最深的地方在哪兒？為什么？

　　(小組充分交流，教師巡視，大部分學(xué)生覺得“學(xué)生”歡迎張?zhí)爝@一部分寫得很好)

　　(師投影出示“學(xué)生”歡迎張?zhí)斓牟糠郑�和學(xué)生共同欣賞)

　　師：同學(xué)們都覺得這段話很吸引人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因？

　　生：這段話集中表現(xiàn)了大家的熱情。

　　生：這部分讓我們感覺四(1)班的學(xué)生各有特色。比如姜珊是大力士，孟可文愛踢足球。

　　生：這段話對(duì)人物的動(dòng)作、外貌和語(yǔ)言寫得很具體，我們可以借鑒。

　　師：好的片斷，我們可以像剛才一樣去細(xì)讀品析，對(duì)于這樣貼近學(xué)生生活的兒童小說(shuō)，我們還可以去演一演。

　　(學(xué)生躍躍欲試)

　　師：下面就以小組為單位表演。分好角色、尊重原文，還可以創(chuàng)造想像其他人物的表現(xiàn)。

　　(學(xué)生們?nèi)の栋蝗坏剡M(jìn)行表演，有說(shuō)有笑，氣氛很活躍。教師巡視，選擇一組進(jìn)行表演，場(chǎng)上場(chǎng)下笑聲不斷)

　　簡(jiǎn)評(píng)：讀課外小說(shuō)既要測(cè)覽，又要精讀。測(cè)覽是整體把握，精讀是品味欣賞。老師不僅讓學(xué)生理解片斷的精彩之處，而且讓學(xué)生親自去演一演，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又內(nèi)化吸收了作家的語(yǔ)主口。

　　師：第一章節(jié)我們先提問(wèn)再測(cè)覽，精讀了吸引人的部分，并加以品析，最后還創(chuàng)造性地表演了感興趣的部分，大家讀書的熱情高漲，讀書的欲望強(qiáng)烈。通過(guò)讀第一章節(jié)同學(xué)們一定又產(chǎn)生了許多問(wèn)題，想從后面的章節(jié)去尋求答案。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：我想知道張?zhí)旌髞?lái)和四(1)班的學(xué)生相處得怎樣。

　　生：我想知道孫新悅后來(lái)是怎樣繼續(xù)搞服裝設(shè)計(jì)的，是否成功了。

　　生：我想知道徐老師是一個(gè)怎樣的老師，是否民主。

　　師：相信同學(xué)們能在后面的章節(jié)中找到答案，讓我們帶著這種渴望去繼續(xù)發(fā)掘書中的寶貝吧。在讀申完成四篇章節(jié)讀書筆記，讀完全書后，完成一篇全文讀書筆記。下課。

　　總評(píng)：馬老師這堂課外閱讀指導(dǎo)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、符合大語(yǔ)文觀的理念。呂叔湘先生說(shuō)，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”。課外閱讀有利于建立“廣闊的知識(shí)背景”，增加文化積累。二、遵循學(xué)生讀書規(guī)律。按照由表及里，由整體到部分，由粗淺到精讀，由問(wèn)題到解答的順序，學(xué)生趣味盎然。三、教給讀書方法。課外閱讀掌握讀書方法十分重要，本節(jié)課教師讓學(xué)生看封面，讀前言、目錄、后記，使學(xué)生掌握了讀書的一般方法，正可謂“方法比知識(shí)更重要”。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。讀書過(guò)程讓學(xué)生既動(dòng)眼又動(dòng)手動(dòng)口，并讓學(xué)生演一演，寫一寫(寫讀書筆記)等等。多種感官參與，加深了閱讀理解，提高了閱讀效果。