【教學目標】

　　1.通過了解家鄉的風景名勝、文物古跡，認識家鄉的自然環境、文化、歷史的發展，進一步加深學生對家鄉的了解和認識，激發學生對家鄉的熱愛之情，并喚起學生對家鄉的自豪感。

　　2.學生通過調查活動、資料收集活動、訪問活動、課前準備活動等學會一些調查了解、實地考察等探究和解決問題的方法，并從活動中獲得成就感和自豪感。

　　【教學資源及學生課前準備】

　　1.學生舉辦“家鄉美景照片展”。由同學組織收集照片、布置照片展板、設計投票卡、組織全班同學投票、統計票數并評出獎項。

　　2.學生通過上網、查閱書籍、向親人或朋友詢問等辦法了解宜賓的風景名勝。

　　3.自制地圖。由第二聯絡組的同學用彩色筆繪制出宜賓地圖。

　　4.教師自制課件。

　　【教學活動】

　　一、導入新課，激發學生學習興趣

　　1.師：同學們，上次課我們了解了家鄉宜賓的地理位置，知道宜賓是個美麗、富饒的地方。第二課，我們將學習了解家鄉的美景和家鄉的人。我知道，在課余同學們都帶著發現的眼睛去觀察和了解了家鄉的山山水水，并用自己獨特的方式去展現家鄉的美，今天，就讓我們走近家鄉，去（師生同讀課題）夸夸咱們宜賓美。同學們，快把你們的作品展示出來吧！

　　2.學生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學交流。

　　二、活動、交流、匯報

　　（一）展示作品

　　1.師：同學們，請大家在小組內討論、交流、展示，每個同學都介紹介紹自己的作品，然后組內推薦一件你們認為最棒的作品，向全班同學展示。

　　（小組內展示、交流，師巡視，相機指導）

　　2.請各組展示評選出的作品，小作者介紹，感受家鄉的美。

　　（二）猜景點，加深學生對家鄉景點的了解和認識

　　1.師：孩子們，你們用自己的方式展現了你眼中的家鄉美景。老師可要考考你們，看來你們能不能快速答出這是家鄉的哪些景點。

　　（師點擊逐一播放圖片，生搶答）

　　2.師：能告訴大家你最喜歡哪處景點嗎？

　　3.師：這樣，我們把這四處景點根據你的喜愛程度來排排序，并說說你的原因，好嗎？

　　（生把圖片排序，抽生回答各自排序的理由，并為自己喜愛的地方在自制地圖上貼小紅旗）

　　4.師：同學們，我們家鄉是不是就只有這幾處景點呢！（不是）你還知道哪些美的地方，能給大家介紹介紹嗎？

　　（生自由發言，暢談自己認為家鄉美的地方，生每說一處景，就在自制地圖上貼一面小紅旗）

　　5.師：同學們，你們可個個都是生活中的有心人呀！不說不知道，一說可嚇一跳（看自制地圖）。看你們貼的小紅旗，就知道我們家鄉處處有美景，處處是美景。正因為這樣，我們市近日就正在創建（生齊答：全國優秀旅游城市）。說到這兒，老師給大家一個小小的建議：我們一定要做文明少年，為家鄉的創優添磚加瓦，讓更多的人到宜賓來欣賞我們家鄉美麗的山山水水。

　　（三）欣賞風光片，進一步感受家鄉的美

　　1.師：同學們，百聞不如一見。為了展現家鄉的美，我也特意剪輯了一段家鄉風光片，和我一起去看看吧！

　　（生欣賞家鄉風光片，不時發出感嘆）

　　2.師：能說說你的感受嗎？（生自由說感受）

　　3.師：是啊，家鄉的山美，水美，我們就要讓這美麗的山和水走向全國，走向世界。其實我們宜賓早就有了另一張通向世界的名片，知道是什么嗎？（生：五糧液）。對，正是我們萬里長江第一城甘甜的江水釀造出了香甜可口的五糧液，也更是勤勞的宜賓人用智慧和汗水建造出了這譽滿全球的宜賓一景──“花園工廠”。有這樣一首歌就唱出了宜賓的美，宜賓人的自豪，讓我們去聽聽吧！

　　（播放VCD《中國的五糧液OK》，生自由哼唱）

　　（四）填詞，唱家鄉美景，增強學生內心自豪感

　　1.師：不錯，我們家鄉的五糧液OK，但聽了大家對美景的介紹，我覺得，家鄉山山水水就更OK了，讓我們和著這支歌的旋律，把詞改一改、寫一寫、唱一唱，“宜賓的山和水OK”吧！

　　2.師：（發歌詞單）同學們，寫好后，在小組內讀一讀，唱一唱，評出最棒的一份。大家再幫著改一改，最后我們全班一起來唱，好嗎？看哪個組寫得又快又好！

　　（生填詞、討論，師巡視，相機指導）

　　3.每組在投影上展示自己最棒的一份歌單，全班和著音樂唱《宜賓的山和水，OK》

　　三、小結，結束新課

　　師：同學們，宜賓的山和水OK，但我覺得，你們也是最OK的，因為大家用自己的歌、自己的詩、自己的畫展現了家鄉的美景。是啊，在這塊美不勝收的土地上，正是這些美的山山水水哺育著一代又一代勤勞的宜賓人民，他們用自己聰慧才智和辛勤汗水建設著更加美麗的宜賓城。同學們，讓我們向發現和了解家鄉美景一樣，去了解宜賓歷代的名人，了解過去和現在為家鄉的建設做出貢獻的人，了解我們身邊的親人和朋友，發現他們身上的閃光點，發現他們身上值得我們學習的地方，讓我們下次課再來夸夸咱們宜賓人！

　　【點評】

　　一、教學回歸真實生活

　　陳老師上的這節《夸夸咱們宜賓美》是四年級下冊第一單元第二課《家鄉的美景家鄉的人》的第一課時，主要引導學生認識和感悟家鄉的美景，在整個教學設計中，教師注意了以教材為范例，以家鄉宜賓本土美景為教學指向，以學生生活中的真實環境為內容來構建師生間的教學活動。同時，在具體的教學實施過程中，陳老師不論是在課前預習指導還是在課堂教學中，都注意了引導學生把學習當作生活的一個有機的組成部分。

　　在課前指導中，教師不但調動了孩子們的積極性，而且也引起了家長與孩子共同學習的濃厚興趣，不少家長都利用周末和孩子一起去各個區縣的景點參觀游覽和收集素材，在課堂作品展示活動中，有的同學帶來了一家人在“石海洞鄉”的留影；有的展示了家長和孩子一起去流杯池臨模的“破壁高飛”的書法作品；有的出示了孩子在家長的指導下完成的“美麗竹海”的手工作品。

　　在課堂教學中教師也注意啟發了學生的生活體驗，不是讓學生為景說景，所以，學生的陳述中有了“五糧液酒廠里你能聞到一陣陣酒香”；“能在桃花島去看桃花，同時還可以邊劃船邊玩水”并被老師贊嘆為桃花仙子。同時，在教學中教師也注意了對課堂生成性問題的隨機處理，“唐代的黃庭堅”“五糧液廠香四方”都在自然而然中幫助學生進行了糾正。這時，教師已不再是向學生灌輸知識的權威，而是孩子們學習生活中的一個引導者和學習伙伴。

　　二、學生的學習活動成為了課堂教學的主旋律

　　在本節課中，學生的學習活動得到了充分的尊重。從第一個活動──課前調查作品報告的展示，到四幅景區圖片的排序，再到《宜賓的山和水OK》的填詞，都給予了學生足夠的時間和空間，同時，由于教師在學生學習活動之前都提出了相應的學習要求，所以，學生的自主學習和合作學習都體現出了有效性和創造性。

　　三、教學活動注意了教學目標的多元化

　　本課教學教師不但注意了讓學生在學習活動中越來越認識宜賓的山水之美，更要學生一步步地感受這種美，抒發對家鄉的美。讓同學們說家鄉的不同的景區的特點，是讓孩子們長知識，而讓孩子們為景區所在地插上小紅旗，則是為了更生動更直觀地讓孩子們不斷感慨家鄉的美景多得說不完。“美麗宜賓的欣賞”和《宜賓的山和水OK》的填詞，也都是知識信息與情感信息的交織，以至于后來有同學贊嘆說：“我不知道家鄉有這么多美景！”同時，教師及時糾正學生的錯別字，與學生共同完善各小組的代表作品，既體現了學科的滲透性，也體現了教師對學生學情的具體關注。

　　四、注重了教學過程的連貫性

　　對現有的一些示范課和上課錄像，我一直認為它們的教學程序很難在教學常態下運用。因為上這樣一節課教師必須指導學生做大量的預習工作，但我們所看到的課完全自成一體的，我們不知道教師是怎樣進行課前指導的，也不知道教師是怎樣指導下一節課的預習工作的。因此，也許就一節課而言，它們是節非常成功的課，但就其對常態教育的示范性來說，我認為是不成功的。而本節課在結束語的設計上，不但對本課時的學習內容進行了總結，同時對下一課時的教學內容進行了安排并對學生提出了課前預習要求，從而解決了在常態《品德與社會》教學中的課時與課時之間的教學連貫性。

　　五、本課時教學不足處也很多

　　俗話說：“一方水土養育一方人”，本課教學中，雖然教師也在注意揭示地理環境與人文環境的關系，但還未能達到水乳交融、相得益彰的地步；雖然教師也引導孩子們從賞美景中體會對家鄉的熱愛，但對孩子們的愛家鄉護家鄉的情感還提升得不夠。不足之處還有不少，敬請評課專家們給予批評指正。