知識與技能目標：

　　1、學會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

　　4、體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

　　3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優美的詞句。

　　情感態度與價值觀目標：

　　理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

　　策略與方法：

　　1、抓重點詞句體會作者的思想感情

　　2、合作交流，讀中感悟。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　一、圖片激趣，導入新課。

　　1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。

　　2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂示范讀課文。

　　師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎？

　　2、生談聽完后的初步感受。

　　三、初讀課文，自學生字。

　　１、明確自學要求。

　　（１）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

　　（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　２、學生自學，教師巡回指導。

　　３、檢查自學效果。

　　（１） 出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（２）理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

　　４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

　　2、指導重點字的書寫，如“嚷  盈”等字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、寫下你用心感受的體驗。[=www.xxjxsj.CN=小學教學設計網]

　　2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

　　（第二課時）

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字詞，今天，我們繼續學習。請同學們認真

　　看老師板書。（板書:24、蝴蝶的家）——齊讀課題

　　二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。

　　師：同學們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心、著急的心情

　　呢？請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關的語句。

　　匯報預設：

　　（第一自然段惡劣自然環境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……

　　難為蝴蝶嗎？”）——出示課件

　　1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

　　①同學們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當成什么了？

　　這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。

　　②震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場面呢？（出示視頻）看了這樣的場面，你的心里怎樣？

　　在這樣惡劣的環境中，你感受到作者什么心情？（擔心、著急）這種擔心，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的（關愛）誰來讀讀這句話？（指導朗讀）

　　2、體會蝴蝶的柔弱。

　　過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？

　　（1）學生匯報（預設“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”）——出課件

　　從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？——相機指導朗讀

　　（2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現什么樣的結果呢？（學生自由說）

　　翅膀會被雨點打濕

　　會被風吹得不知去向

　　彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

　　沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

　　（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊！同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？

　　（4）（出課件）指導朗讀（讀出心急如焚的語氣）

　　3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心，著急呢？

　　學生匯報（預設：第三、四自然段）

　　（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……）

　　下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀

　　作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？

　　（2）作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶（著急），這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。

　　4、蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

　　（1）學生匯報：（預設：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”）

　　（2）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）——引讀第5自然段。

　　三、點明主旨

　　學到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？（板書：關愛生命）

　　師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。

　　四、總結升華

　　師：同學們，這節課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？

　　生暢談感受。預設如下：

　　（1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

　　（2）我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀！

　　（3）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

　　師：同學們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請同學們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。