一、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1．通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂課文所描述的故事。能聽懂同學(xué)、教師的談?wù)摗Ｄ苷J(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，積極與同學(xué)一道探討本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；能就課文內(nèi)容提出相應(yīng)問題并能解答同學(xué)提出的問題；

　　2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能有感情地朗讀課文內(nèi)容，能分角色表演課文內(nèi)容，并能通過表演體會課文思想教育意義及作者的思想感情。

　　3．在學(xué)習(xí)的過程中，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極思考，了解童話內(nèi)容，體會童話特點；講述童話故事，品味童話語言，并就同學(xué)所講的童話故事，說出自己的見解。

　　4．在學(xué)習(xí)的過程中，能主動識字、寫字，讀準(zhǔn)字音、記住字型。學(xué)會運用本科新字生詞，探討同音字、多音字、形近字的區(qū)別。認(rèn)識21個生字，掌握16個生字，44個新詞。

　　5．學(xué)習(xí)過程中，掌握童話創(chuàng)作特點，能自編童話，寫出童話故事。開展讀童話、講童話、寫童話活動。

　　二、教材分析

　　本組課文是一組童話故事。這組童話故事寫的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。

　　《巨人的花園》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來他認(rèn)識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。幸福是什么？

　　《幸福是什么》一課告訴我們勞動就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。

　　《去年的樹》是一篇沉重的話題，保護(hù)森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。

　　《小木偶的故事》講述的是一個人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時候還是要尋求人家的幫助。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識到社會上是有不講道理的人存在的，這個時候應(yīng)該如何保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。

　　四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會問題，讓學(xué)生盡早接觸社會，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。

　　在《語文園地三》的“我的發(fā)現(xiàn)”中，介紹了童話的特點：

　　1．童話的主人翁都是神仙精靈，能說人話，有超常的魔力。

　　2．童話想象豐富，故事有趣，令人回味。

　　3．童話里，有有益的啟示，讓聰明的學(xué)生自己感悟。

　　“詞語盤點”、“日積月累”、“展示臺”、“口語交際與作文”都圍繞童話這個體裁進(jìn)行訓(xùn)練的，因此，所有的聽說讀寫訓(xùn)練都要圍繞這個體裁進(jìn)行。通過四個星期的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該基本掌握童話特點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過閱讀四篇課文，理解課文所描寫的童話故事。

　　2．以4篇課文為研究材料，尋找童話描寫的一般方法和規(guī)律。掌握童話故事的特點。

　　3．通過詞語、句子的積累，增加語言的儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語言的能力。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對童話所描寫的內(nèi)容進(jìn)行分類訓(xùn)練。

　　6．培養(yǎng)學(xué)生撰寫童話的能力，能夠運用自己的語言來描寫。

　　7．認(rèn)識21個生字，會寫16個生字。能讀、記文中詞語。

　　8．感受童話魅力，體會真、善、美。

　　《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　三、教學(xué)難點：

　　體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．生字卡

　　五、課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1．情境：播放多媒體課件。（師入情入景的導(dǎo)語略）

　　2．出示：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來學(xué)習(xí)《巨人的花園》。

　　二、初讀感知：

　　1．教師檢查預(yù)習(xí)讀書情況。

　　2．檢查自學(xué)。

　　○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　○出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　○交流自己理解了哪些詞語。

　　3．學(xué)生再讀課文。

　　○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。

　　三、再讀課文

　　1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生用這些生字組和課文不一樣的詞。

　　3．重點指導(dǎo)：

　　“允”應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn。

　　“添”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4．生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字