學習目標

　　1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4、積累帶動物名稱的成語。

　　課前準備

　　1、實物投影儀。

　　2、觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息)，或收集照片，描畫動物，為口語交際做好準備。

　　3、查找帶動物名稱的成語。

　　第一課時口語交際

　　談話引入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞......在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　出分組交流

　　1、分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2、出示要求：

　　a、具體說出動物的特點；

　　b．表達真情實感；

　　c、認真聽，進行評議。

　　3、分組交流。

　　全班匯報

　　匯報提示：

　　1、形式：可結合展示”觀察記錄“動物照片...’動物畫像”或表演，進行發言。

　　2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

　　評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　拓展延伸

　　喜歡相同動物的同學歸為一組，把自己的“觀察記錄...‘動物照片...’動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

　　第二、三課時作文

　　展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發興趣。

　　明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。

　　精彩回放

　　1、回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　2、與同桌交流印象最深的一幕。

　　習作與評議

　　1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　出示學生習作片斷(或提供如下案例)。

　　2、我家的狗是看家的好手。要是熟人來了，它就高興地迎接。可要是陌生人，它可兇了，使人不敢靠前。

　　3、引導評議，進行修改。

　　(條理清楚，但不夠具體。“高興迎接......可兇了”具體有哪些動作，應詳寫。最好能舉一個例于來表現它“看家本領強”。)

　　4、四人小組內輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

　　5、每組推選一個優秀片斷，交流賞析。

　　習修改習作，謄寫習作

　　展示優秀習作

　　優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

　　第四課時

　　我的發現

　　1、自由讀文中的三個句子。

　　2、想一想：小林和小東有什么發現？你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3、小林說的“學習運用這種方法”，指的是什么？

　　4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　　a、自主發現；

　　b．組內交流。

　　5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　6、聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？(舉一個例子說明)

　　日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2、你發現這些詞有什么特點？(都帶有動物的名稱，第一行都有“龍”，第二行有“虎”，第三行有“馬”)

　　3、自選一個成語，講講成語的意思或故事。

　　4、游戲：成語接龍。(以第一行為例，每個成語里必須有一個“龍”)

　　5、競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物名稱。看看誰是優勝者。

　　九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲

　　杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬

　　為()作倀車水()龍萬()更新門可羅()

　　()()點水順手牽()抱頭()竄哀()遍野

　　課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖名稱的成語。(鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬)

　　第四單元考試

　　（一課時）

　　試卷講評

　　（一課時）