第二課

　　檢查反饋，復習鞏固

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫部分詞語。

　　尋美悟情，晶讀熏陶

　　1、尋美，知情。

　　課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認為美的句段讀給你的同桌同學聽，并向他(她)談談你的體會。

　　2、賞美，悟情。

　　組織學生交流感受到的美。(教師隨機引導學生抓住重點詞句，品讀感受，賞美悟情。)

　　例一：“上了點年歲的人......直到滿意了才肯離去。”

　　讓學生找出文中的關聯詞(“無論......只要......”直到......才......’‘)從中體會老人的公益之心。

　　例二：“每當上工、下工......給人畫一般的美感。”

　　a．看圖，品讀這段話，想象那優美動人的畫面，說說你眼前浮現出什么情景。

　　b．請幾個同學上臺表演，體會動作的協調有序。

　　c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。

　　例三：“搭石，構成了家鄉的一道風景。”

　　a．“風景”是什么意思？

　　b．作者用文字向我們描繪由搭石引發的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢？你能給你的畫或照片取個題目嗎？把你的想法在四人小組內交流。．

　　c、各小組推舉代表匯報。

　　(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石......)

　　例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結......”

　　a、你是怎樣理解最后一段話的意思？

　　b．贊頌了搭石什么精神？聯結著鄉親們什么美好的情感？

　　c、文章的結尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉人”作結的，你準備怎樣寫？請試寫幾句。

　　3、誦美，傳情。

　　a、讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。

　　b．評一評：指名朗讀，讓學生在評議中增強語感。

　　4、創美，抒情。

　　a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作者從不起眼的事物中發現了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發現了嗎？

　　b．學生交流平凡事物中的“美”。

　　課后延伸，拓展

　　選做題：

　　a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。

　　b．小練筆：把你發現的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。

　　板書設計

　　課后小記