學習目標

　　1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、布置家庭(或社會)調查：《昨日的夢想--今天的現實》(訪：長輩談一談小時候的夢想)

　　2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

　　第一課時口語交際

　　談話導入

　　1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想--今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

　　a、學生依據調查的情況匯報。

　　(可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。)

　　b．教師相機展示資料圖片。

　　指導學生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？

　　誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a．出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b．指名讀以上學習提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、互相交談，準備發言內容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。

　　(教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。)

　　5、師生相機評價。

　　說的方面，內容、表述質量、禮貌、體態語言，應對能力等。

　　聽的方面；神態(舉止、態度)，質量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。

　　總結感悟

　　1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多新東西。

　　你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學生談個人收獲。

　　(無論是知識方面的、交流技巧方面的、內，c獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時習作指導

　　談話導入

　　1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

　　2、認真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

　　揭題討論

　　1、師生共同商討習作內容和要求。

　　2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么？產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

　　3、小組交流習作內容。

　　動手習作

　　1、學生起草習作內容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

　　3、根據同學意見修改。

　　第三課時習作講評

　　教師評議

　　1、整體評價。

　　a、習作態度。

　　b、習作內容、角度等。

　　c、不同層次學生的進步等。

　　2、習作內容、質量的評價。

　　a、宣講、展示優秀習作。師生評議。

　　b．宣講、展示優秀語段。師生評議。

　　c、宣講、展示優秀語句。(主要針對后進的學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。

　　3、小組交流評價，互助提高。

　　1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

　　2、認真修改自己的習作。

　　3、互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

　　第四課時

　　我的發現

　　1、自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。

　　2、讀后說說自己的發現。

　　a、學生交流個人的發現。

　　b．教師相機點撥(從字形的變化--詞義的變化--語言文字純潔性的重要)。

　　3、開展“爭做文字小衛士”活動。

　　a、動手修改成語廣告中的錯別字。

　　b．出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

　　c、生生交流，動手修改。

　　日積月累

　　1、名句導入。

　　常言說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”知道這句話的意思嗎？

　　a、交流看法。

　　b．教師相機引導。

　　2、學習本課提供的名人名言。

　　a、自讀名人名言。

　　b．組內交流對名句含義的理解，認識。

　　c、選出代表在班內交流對名句含義的理解，認識。

　　d、齊讀、背誦、鞏固。

　　3、展示交流自己積累的名句，并介紹其含義。

　　4、思考總結學習名句的途徑：讀書讀報、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。

　　趣味語文

　　1、試著讀讀對聯。你覺得哪個詞不好讀？

　　a、討論怎樣讀準對聯中的多音字。

　　b、交流看法，理解對聯的意思。

　　c、齊讀對聯。

　　2、讀茶杯蓋上的“五字循環句”

　　a、個人試讀并質疑。

　　b、解疑：想想五句話里省去的同一個詞語是什么？（茶）

　　c、將其帶入恰當的的位置，再讀一讀。

　　d、試著說說每句話的意思。

　　第八單元考試

　　（一課時）

　　試卷講評

　　（一課時）