學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)字國(guó)，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句舍本體會(huì)荷蘭人對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)，感悟荷蘭人的聰明才智。

　　4、學(xué)習(xí)作者事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

　　5、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對(duì)風(fēng)車“最大’”最忠實(shí)”的作用有較深的理解，對(duì)作者熱愛(ài)贊美風(fēng)車的思想感情也會(huì)有較深的感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：膠片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題

　　2、荷蘭的風(fēng)車給人們帶來(lái)那些幫助呢

　　二、初讀課文

　　要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文主要寫風(fēng)車和人類的那些關(guān)系？

　　三、讀后檢查：

　　1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

　　2、指名交流。

　　四、學(xué)習(xí)2－3自然段。

　　1、自由朗讀2－3自然段：風(fēng)車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用？

　　2、全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國(guó)家。”

　　大海怎樣威脅荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特殊性。

　　風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的？

　　勾畫句子，講議交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)風(fēng)車勤勤懇懇、無(wú)怨無(wú)悔的品格，感受作者對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)與告狀贊美之情。

　　討論、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。

　　3、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車的？為什么稱“風(fēng)車是最大的功臣？”

　　品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會(huì)荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風(fēng)車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。

　　品讀句子：“他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。”什么是功臣?為什么說(shuō)風(fēng)車是最大的功臣“？

　　有感情地朗讀這兩句話。

　　4、教師小結(jié)寫法(抓事物作用方面的特點(diǎn)，有擬人化的手法寫作的方法)和學(xué)法（抓關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的諒方法）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，知道了風(fēng)車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續(xù)來(lái)了結(jié)風(fēng)車和荷蘭人的關(guān)系

　　二、導(dǎo)讀第四段：

　　1、自由讀第四段。畫出說(shuō)明風(fēng)車是荷蘭人最忠實(shí)的朋友的句子。

　　2、指名交流。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？

　　2、荷蘭人怎樣喜愛(ài)風(fēng)車？通過(guò)朗讀課文原句來(lái)告訴大家。

　　3、從“看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)作自己家庭的一分子了”一句中，你體會(huì)到了什么？

　　4、教師小結(jié)：風(fēng)車的輝煌歷史和他的奉獻(xiàn)精神是荷蘭人

　　努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛(ài)護(hù)它、打扮它。

　　5、人們會(huì)怎樣歌頌“風(fēng)車”？啟發(fā)寫話，集體交流。

　　6、回讀課文第1自然段，提升學(xué)生對(duì)“標(biāo)志”的深刻認(rèn)識(shí)。