第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　(1)指名讀練習(xí)要求。

　　(2)讓學(xué)生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。

　　(2)討論：括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系？(意思相近)

　　(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì)有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。

　　3．練習(xí)。

　　(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。

　　(2)用“--”畫出選出的詞語。

　　4．反饋。

　　(1)指名說出所選的詞語。

　　(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。

　　(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的詞。

　　(4)說一說括號(hào)里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)

　　二、學(xué)習(xí)第四題

　　1．審題。指名讀練習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

　　(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)

　　(3)說一說這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))

　　(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

　　(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。

　　3．練習(xí)。

　　(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號(hào)隔開。

　　(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號(hào)隔開。

　　4．反饋。

　　(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。

　　(2)舉出兩種錯(cuò)例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和......紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

　　(3)讓學(xué)生修改自己的答案。

　　(4)同桌互查練習(xí)情況。

　　(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

　　5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由讀。

　　(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。

　　萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。

　　門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

　　熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。

　　比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。

　　項(xiàng)背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。

　　濟(jì)濟(jì)一堂：形容許許多多的人聚集在一起。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生大聲自由練讀。(2)同桌練習(xí)背誦。(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　　4．反饋。

　　(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。

　　二、教學(xué)第六題

　　1．審題。指名讀練習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

　　(4)教師講解這首詩的意思。

　　篁：竹林，也泛指竹子。

　　嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。

　　詩的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

　　(5)教師講解后再次范讀這首詩。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

　　(2)指名讀。

　　(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　4．反饋

　　(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　(2)指名背誦

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1．審題。

　　(1)指名讀本次口語交際的要求。

　　(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人？他們是什么人？分別給他們?nèi)∶��?小剛、小紅、小明)

　　(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容？(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)�人都忍不住笑了起�?

　　(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)？(小剛拍下的照片)

　　(4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌�呢�?題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)

　　(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>

　　3．練習(xí)。

　　(1)每個(gè)小組派代表站起來匯報(bào)他們的想像。

　　(2)對發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。

　　4．反饋。

　　(1)教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。

　　(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。

　　(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。

　　(4)和同桌互相說說這件事。

　　教后反思：