一、教材分析：

　　本冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重培養學生的思想品德和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時加強語文實踐活動，有效地培養學生的聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展。

　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊精選課文，將課文分為精讀、略讀兩類。教材安排了28篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇。

　　在訓練項目上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合和訓練重點的循序往復、螺旋上升。進行檢查課文分為8組，每組教材一般由口語交際？習作和回顧？拓展兩部分組成。體現了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。

　　本冊教材要求學會的字165個（安排在看圖學文和精讀課文中，標明在課后方格中），只要求認讀、不要求會寫的201個（在課后的橫條中列出）。生字和多音字均隨課文注音。為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶愛美情趣，教材編繪了多幅插畫，它們也是教材的重要組成部分。

　　二、教學要求：

　　1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　3、學會165個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫，學習在口頭和書面語言中運用認識201個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。

　　4、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

　　5、繼續正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

　　6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

　　7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀四年級不少于30萬字。

　　8、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口頭交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

　　9、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

　　三、教學提示：

　　（一）精讀課文的教學要注意以下幾點。

　　1、重視字的教學。

　　要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。此外，要加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。

　　2、繼續加強詞句訓練。

　　要注意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

　　3、要加強朗讀、默讀的訓練。

　　要多讀少講；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，要重在引導學生入境入情。

　　(二)略讀課文的教學。

　　教師要放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

　　(三)詞語盤點的教學

　　詞語盤點提示了本組課文的詞語訓練重點，指導學生學習，可以先讓學生自己讀讀，了解詞語的意思；重在引導學生把學習詞語的收獲運用于今后的讀寫實踐。

　　（四）閱讀教學。

　　隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數量逐漸減少，略讀課文則逐漸增加。四年級下學期是小學高年級的起始階段，教師要全面把握閱讀教學的要求，啟發學生閱讀、思考和討論，以便更好地理解課文內容進。

　　（五）“回顧？拓展”的教學

　　“回顧？拓展”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、古詞等內容，重在積累語言，只要熟讀成誦即可。主要目的是逐步提高學生的閱讀能力。要引導學生根據短文后面的思考題，邊讀邊想，嘗試自己回答問題，最后再討論、交流。“口語交際”要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生產生聽說的愿望，知道怎樣去說，要采取多種形式，盡可能地讓每一個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會。

　　本冊的習作練習安排了8次，其中，“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排了6次小練筆，作為片段練習。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實感。要鼓勵學生大膽想象。教師要根據實際，靈活運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件。“展示臺”要充分體現學生的自主實踐，激發學生主動探究的興趣。自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務，培養他們團結合作的精神。開展語文實踐活動要因地制宜，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。