教學目標

　　1、通過“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學生們懂得做事不要沖動，要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、通過閱讀課文，理解課文內容及課文所講的道理，不要沖動，遇事要冷靜，要考慮事情的危險性,不要逞強好勝。

　　2、有感情地朗讀課文,尤其是文中的對話,要根據課文內容讀出不同的語氣。

　　3、學會書寫13個生字。

　　教學準備　　生字卡片

　　教學過程

　　一、讀書指導

　　A. 談話導入，揭示課題

　　B. 教師板書“馬蜂”，誰來說說你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？

　　C. 教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？

　　D. 教師繼續板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會怎么樣？

　　E. 教師完成板書“了”。今天我們就學習一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請同學們齊讀課題。

　　F. 讀了課文，你有些什么想法？

　　G. 下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。

　　2、自主學文，整體感知，理清層次。

　　A.自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　B.教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學生討論解決。

　　C.讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個自然段寫出來的？

　　D.分自然段讀課文。

　　E.研究談論：這么長的一篇課文，我們分幾個部分來學習比較好理解呢？

　　F.教師小結。

　　3、細讀課文，讀中感悟，理解內涵。

　　（1） 研究第一部分，這段主要講了什么？你認為哪些詞語比較重要？為什么？

　　（2） 研究第二部分

　　A “我”在打獵途中遇到了什么事情？

　　B “我”看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）

　　C  馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？

　　(3)   研究第三部分

　　A  “我”和這群孩子們怎樣對話？

　　B   這群孩子對“我”是什么態度？從那里看出來的？

　　C “我”又是什么態度？ “我”的內心有怎樣的變化？

　　D 讀出對話中不同的語氣。

　　E 我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關的動作的詞語。

　　F “我”的 舉動引來了什么樣的后果？請結合教材中的插圖，說一說當時的情景。

　　G 在面對著突如其來的情況，“我“又是怎么做的，呢？

　　H 分角色朗讀這一段內容，體會孩子們對“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強的。

　　（4）研究第四部分。

　　A “我”被蟄得怎么樣？　　B 此時我又是怎么想的？　　C 你想對主人公說些什么？

　　（5）教師總結全文

　　A 通過對課文的學習，你能不能說一說，“我”明知道捅馬蜂窩是危險的，為什么還要去捅？

　　B 如果是你，你會怎么做？

　　C 讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學們聽一聽嗎？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、繼續理解做事不要沖動，要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性的道理。

　　2、認識六個生字、會寫13個生字。

　　3、有感情朗讀課文

　　教學重難點

　　認識六個生字、會寫13個生字。有感情朗讀課文。

　　教學過程

　　一、回憶課文主要內容

　　二、指導朗讀

　　1、演動作，說對話。

　　選表演好的學生分別扮演逞強好勝的“我”，斜挎皮帶的孩子和頭發淡黃的孩子，在他們進行對話之后，評價他們的語氣、動作、神態是否符合課文中所寫的情景。

　　2、填一填，讀一讀。

　　這個孩子的話（   ）得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰（  ）起地上的長竿子，朝稻草房檐下（   ）去。

　　無數馬蜂像（     ）一樣，在我頭上（    ）。

　　三、識字寫字

　　認讀要求會認的6個字，它們分別為上下結構（苫）、半包圍結構（屁）和左右結構（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字讀（shàn）,容易弄錯。

　　認記字形，會寫字。這13個字中大部分是左右結構的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右寬的；“刺”是左寬右窄，另外 “逛”這個子要注意把“狂”字包上，“竿”字 中的“干”的第一筆要寫在橫中線往上一些，豎要落在豎中線上。

　　四、練習

　　詞語轉換練習（課后練的習題）

　　查找資料，如果被馬蜂蟄了，我們該怎么辦？