教材分析

　　“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨立的語文綜合學習活動園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內容緊扣單元主題，并設計了四項語文活動，意在體現語文學習的綜合性與實踐性。“語文七色光”包括四項相對穩定的欄目：1.語文基礎知識和基本技能的練習；2.日積月累；3.知識窗；4.大家一起來。

　　教學理念

　　在創設一定的情境下，進行語文基礎知識和基本技能的訓練，讓學生在興趣的驅動下，遵循語文積累的內化過程，掌握方法，為語文實踐活動的有序發展奠定堅實的基礎。

　　設計特色

　　激發興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養習慣

　　教學目標

　　1.能寫出詞語的近義詞、反義詞。

　　2.培養學生背誦并積累成語、名言警句和填寫讀書卡的好習慣。

　　3.激發學生的讀書興趣，養成好的讀書習慣。

　　教學重點、難點

　　1.積累成語、名言警句。

　　2.近義詞、反義詞。

　　教學準備

　　多媒體課件、學生自己收集的有關單元主題的名言警句以及古詩對應句。

　　教學時間

　　兩課時。(本設計為第一課時，主要完成前兩項內容。)

　　教學過程

　　一、創設情境、激發興趣

　　1.熱身：又到“語文七色光”的時間了。先讓我們重溫本單元的經典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時代已經遠離我們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發生在現代社會的事例卻讓人感動。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時光吧!

　　2.看“愛心大使”樂樂來了。(出示課件)

　　同學們，我們來共同加入“獻出愛心、關愛弱者”的公益活動中吧!今天我帶領同學們先到社會福利院去看一看。

　　二、學習新課

　　1.學習第一板塊的內容 [=www.xxjxsj.CN=小學教學設計網]

　　(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學生觀察描述)

　　社會福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會中的“弱小”群體，他們的命運讓人“同情”，但他們在黨的關懷下，社會上好心人的幫助下生活也很“愉快”。

　　設計意圖

　　本環節是在情境創設下展示有序的練習，并在此基礎上拓展，為學生以積極的態度投入活動作了鋪墊。教師把幾個基本訓練詞貫穿在語境中，讓學生懂得詞語的運用，并最終能得法。]

　　（2）填詞比賽。

　　要求以小組為單位，勝出者獎勵“愛心卡”；小組比賽中，選詞說話，如能運用多個詞語組句成文，再次獎勵。

　　設計意圖

　　這一環節訓練中，采用學生喜聞樂見的游戲比賽活動，促其掌握反、近義詞，并通過詞語的訓練，拓展到句子的訓練，落實了語文基礎知識的訓練，激發了學生學習的熱情。]

　　過渡：看“愛心大使”樂樂多開心啊!它的“愛心卡”發給了那么多的同學。老師也為你們的善良和博愛所感動。你們可要真正地做一個關愛他人的好孩子啊!樂樂又帶我們來到了哪里呢?

　　2.學習第二板塊的內容：日積月累。

　　樂樂帶我們來到了敬老院。(出示社會上對敬老院老人關愛、幫助的畫面。)

　　(1)讀下面詞語。

　　與人為善 無微不至 助人為樂 雪中送炭 樂善好施

　　麻不不仁 無動于衷 盛氣凌人 恃強凌弱 橫行霸道

　　(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)

　　(2)創設情境，用詞語說話，達到記憶的目的。(看畫面用詞匯說話)

　　設計意圖

　　語文學習是語言積累的過程。拋開煩瑣的解釋，取而代之以多層次的讀、悟、理解詞匯，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操。]

　　敬老院的老人需要大家無微不至的關懷。愛老、敬老是中華民族傳統的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就讓我們看一看古訓吧。

　　(3)讀名言警句。(出示)

　　己所不欲，勿施于人。———《論語》

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。———《孟子》

　　無惻隱之心，非人也。———《孟子》

　　《論語》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡意賅。它是誰的作品呢？（生：孔子。）

　　設計意圖

　　文言文學習對于四年級學生來說很深奧。為了便于他們更直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續學習作了鋪墊、打下基礎，同時通過教師的有序引導，又為他們指明了讀書的方向。]

　　同學們下面就自由讀一讀這幾則關于品德修養的古訓吧。

　　通過學生查資料，師生共同解釋句意，進一步加深對名言警句的記憶。

　　你還搜集了哪些關于品德修養方面的名言警句呢?

　　學生回答，以小組為單位，進行游戲比賽。這里不強求學生全部接受，要因人而異。

　　設計意圖

　　教師不必強求按文言文進行剖析，只要學生知其意，并通過學生自己查閱資料的拓展學習，來進一步培養他們搜集和處理信息的能力。]

　　文言文讀來感覺深奧，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會其對應的妙處。

　　(4)讀詩句，體會韻律美，找出詩中對應部分。

　　三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

　　———《登金陵鳳凰臺》李白(唐)

　　三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。

　　———《蜀相》杜甫(唐)

　　野火燒不盡，春風吹又生。

　　———《賦得古原草送別》白居易(唐)

　　海內存知己，天涯若比鄰。

　　———《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　———《過故人莊》孟浩然(唐)

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　———《江雪》柳宗元(唐)

　　設計意圖

　　這一環節教師讓學生帶著已有的生活認知去吟詠、誦讀，體會古詩的獨特韻味，感受和積累優美詩句。這樣，學生不僅能提高對古詩的審美、鑒賞能力，同時也能提高文化修養。]

　　聽著你們的誦讀，老師真切地感受到你們積累的古詩可真不少。今后我們要舉辦一個古詩誦讀會，你們說好不好?

　　設計意圖

　　營造一個感人的場面與氛圍，將整節課貫穿在　　一個大情境中，讓學生在感悟語言的同時，體味情感的美好，突出了訓練主旨，又深化了主題。]

　　小結：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂樂”又來了。(出示課件)

　　同學們，我們的活動要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關愛社會上那些需要幫助的人吧。“只要你獻出一點愛，世界將變得更加美好。”播放歌曲《愛的奉獻》，觀看多媒體畫面。

　　三、總結本課，拓展升華。

　　同學們，這節課我們在感動中度過了一段美好的時光。你的語文知識又提升到了一個新領域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語》，去感受儒家學派的“仁義”；在聆聽古人教誨的同時，也同外國作家對對話，像“知識窗”中的安徒生，你也會感受到異樣的社會不同的人生。同時，老師也希望你們到社會的大課堂里去尋找語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報社會。

　　第二課時(略)

　　完成“知識窗”和“大家一起來”的內容。

　　形式：讀書匯報會

　　一、讀一讀、匯報書名。

　　二、朗讀名句、名篇。

　　三、填寫、制作讀書卡。

　　四、展示交流讀書卡。