第一課時

　　一、引出課題，你了解到什么？

　　介紹李時珍

　　二、檢查預習，理清脈絡。（包括讀文、識字、解詞、分段四個步驟）

　　三、研究文章寫作特色

　　時間推移順序漸漸下山-夜幕降臨-大好月色-圓月當空

　　事情發展順序外出察訪-夜宿山寺-寺中談苦-連夜記錄

　　四、復述課文大概內容。

　　第二課時

　　一、師范讀，生再通讀課文。

　　二、2~4自然段學習（抓住“破敗”做為突破口，通過朗讀、找詞語理解李時珍甘于付出的品質）

　　三、5~12自然段學習（精讀，抓住對話部分，指導感情朗讀，引出李時珍的其他高貴品質）

　　四、把你感觸最深的句子讀講給同桌聽，并告訴他為什么。

　　五、回到第一自然段，引出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”兩詞，再次理解李時珍高貴的品質。

　　六、介紹《本草綱目》（經典著作）

　　七、質疑，解疑。

　　八、完成課后第四題-中藥是我國寶貴的遺產，你知道哪些中藥？（板藍根、蛇膽川貝液、枇杷糖漿......）

　　17、維生素C的故事

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。

　　教學重點：理解課文內容，了解維生素對人體的作用。

　　教學過程

　　一、揭題

　　1、老師每天都給同學們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

　　2、那維生素C是怎樣被發現的，又是被誰發現的呢？

　　3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，質疑

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，質疑（課件出示自讀提示）

　　抓住“海上兇神”一詞做文章

　　1、說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。

　　師：海上兇神這個名字給你什么感覺？

　　生：很可怕，很恐怖。

　　生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。

　　生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。

　　師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。

　　師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。

　　指生讀

　　2、到底什么是“海上兇神”？

　　師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？

　　請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。

　　生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”

　　教師介紹關于維生素c的科學資料

　　3、為什么會出現維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。

　　（1）海上生活不僅......而且......

　　（2）人們發現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質。

　　因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結合這兩點就能說清楚。

　　4、在發現維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜

　　說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？

　　討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據說明自己的觀念。

　　簡介哥倫布的航海偉大事跡。

　　再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。

　　教師過渡到又驚又喜

　　將這種驚喜的對話情景讀出來。

　　5、很多發現都是很偶然的，請學生說說哪些發現是很偶然的？

　　病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們為什么要這么說？

　　病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？

　　病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

　　3、疏理學生質疑，布置學習活動：

　　①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

　　②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，

　　把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　4、交流。（課件展示相關內容：哥倫布簡介、哥倫布發現新大陸等）

　　三、總結延伸

　　課件出示有關維生素的小知識。

　　教學反思：