生：官

　　生：高貴

　　生：像鴨子那樣大搖大擺

　　師：用鴨子來形容不太合適，換個(gè)

　　生：驕傲自大

　　生：像只企鵝

　　觀眾笑

　　生：大模大樣

　　生：很神氣

　　師：同學(xué)們，豐子愷先生養(yǎng)的鵝就像剛才凈角一樣，大模大樣，它那高傲的樣子，我們再來讀一讀。

　　生齊讀。（鵝的步調(diào)......）

　　師：既然是寫鵝為什么前面寫鴨

　　生：這樣就可以更突出鵝的從容。

　　師：那你說說鴨的步調(diào)什么樣

　　生：急速，局促不安。

　　師：好，下面我來讀鴨的步調(diào)，男同學(xué)讀鵝的步調(diào)，女同學(xué)當(dāng)評委。

　　師生讀。

　　師：誰來評評。

　　生：男同學(xué)讀得沒把鵝的步態(tài)讀出來，有點(diǎn)像鴨子。

　　生：我覺得男同學(xué)沒把大模大樣讀好，應(yīng)該像剛才錄像里慢慢地，把威風(fēng)勁讀出來。

　　師：好，那這樣，你們加入男同學(xué)，我依然讀鴨子，全班和我來比賽。

　　師生比賽讀。

　　師：我估計(jì)站起來效果要好一些。起立

　　師生再讀。

　　師：鵝的步態(tài)叫聲夠傲慢的了，但和它的吃飯比不算什么，有什么詞形容

　　生：一日三餐

　　生：三眼一板

　　生：一絲不茍

　　生：我想用兩個(gè)字”奢侈“

　　師：我的要求是四個(gè)字，你突破了我的要求，我還是蠻欣賞的，現(xiàn)在讓你用四個(gè)字來形容，你選哪個(gè)詞

　　生：一絲不茍。

　　師：剛才同學(xué)們說三眼一板，字典里查什么你們知道嗎

　　生：不知道

　　師：要查一，一眼三板。剛才同學(xué)們知道這個(gè)詞的意思了，現(xiàn)在就要請同學(xué)們看課文

　　生：先吃一口冷飯......

　　師：它吃飯很有順序，而且這順序不變，還有什么不變？

　　生：這些石料并不奢侈......就是不馬虎

　　師：奢侈你感覺是不馬虎，你剛才查字典了嗎？奢侈是什么意思

　　生：過份追求享受。

　　師：它吃的不奢侈，誰記得它吃什么嗎？

　　生：吃冷飯，泥巴，草

　　師：它吃的東西是不變的，它吃的是冷飯，泥巴，草

　　師：而且它吃飯的順序是一點(diǎn)不馬虎的，它先吃

　　生：冷飯

　　師：再喝

　　生：一口水

　　師：再吃

　　生：泥巴和草

　　師：再讀一遍，感受它的三眼一板

　　生讀。

　　師：從這一句我們除了感受到它三眼一板一絲不茍外，你還感受到了什么？

　　生：它吃飯的時(shí)候從不馬虎

　　師：是，這就是它的三眼一板，還有嗎

　　生：它吃的東西很怪

　　師：覺得很怪嗎？你看它吃的時(shí)候是什么樣子，回來時(shí)是什么樣子

　　生：感受它非常地高傲

　　生：它吃飯有條有理，就算泥和飯很遠(yuǎn)，它也要去吃。

　　師：看看還有哪些句子也看出它的吃相很高傲。

　　生讀（先吃一口冷飯......）它認(rèn)為泥和草和冷飯一起吃的話，它覺得搭配合理，體現(xiàn)它從不馬虎。

　　生：后面一段，這樣從容不迫地吃飯......

　　師：堂官知道什么意思嗎

　　生：就是服務(wù)生。

　　師：服務(wù)生是顧客至上，咱們是白鵝至上。

　　生：（讀”鵝老爺偶然......“）這說明鵝老爺很霸道。狗有點(diǎn)怕它了。

　　生：（鵝便昂首大叫......）表現(xiàn)出鵝飯沒吃到，還要讓人家給它添飯。

　　師：你看這用了一個(gè)詞叫”供養(yǎng)不周“這是用來形容對老人照顧不周，這里用來形容白鵝說明作者已經(jīng)把它當(dāng)作

　　生：人一樣對待。

　　師：（每當(dāng)它吃飯的時(shí)候......）

　　師：我看見有的同學(xué)好像已經(jīng)看到這一幕了，同學(xué)們自己讀讀，看看誰能把這里面的趣味讀出來。

　　生讀。

　　師：咱們來推薦一個(gè)同學(xué)讀讀，看看誰能把趣味讀出來，不推薦了，咱們毛遂自薦。

　　生毛遂自薦讀。

　　鼓掌

　　師：鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，給我們帶來了多少歡笑，同學(xué)們你們看作者的觀察多么細(xì)致啊，也正是這細(xì)致的觀察讓我們感受到了其中的樂趣。這

　　生：也許是他和鵝相處了一段時(shí)間，已經(jīng)喜歡上了這只鵝

　　師：喜歡它什么了

　　生：喜歡它的高傲，

　　生：喜歡它的脾氣

　　生：因?yàn)檫@是一個(gè)即將遠(yuǎn)行的朋友送他的

　　師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。

　　板書：高傲

　　師：看看作者用了什么方法能把白鵝寫得這么高傲，你是小發(fā)現(xiàn)者，好，開始！

　　生發(fā)現(xiàn)。

　　師：我看有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，不忙，我們先在小組交流一下，看看發(fā)現(xiàn)什么了。

　　小組討論。

　　小組匯報(bào)。

　　一組：豐子愷先生寫鵝的順序很講究，先寫鵝的叫聲，再寫鵝的步態(tài)，寫得很好，有順序。

　　師：說得好，寫得有順序，不僅有順序你再看看第二段。

　　二組：用鵝老爺堂官之類的詞表現(xiàn)出鵝的高傲

　　師：用對比的方法來寫很好。

　　三組：作者寫的時(shí)候融入了感情所以寫得這么好。

　　四組：有的地方總，有的分，最后再總

　　師：哪看出來的呢

　　生：好一個(gè)高傲的動物

　　師：對。

　　師：再總得寫再分得寫，思路多么清晰。孩子們我也發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，

　　出示：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵昂首大叫

　　生：都是叫聲

　　生：都是成語

　　生：都是叫喊

　　師：你看光是叫的作者就用了六個(gè)詞，會用詞得益于平時(shí)的積累，找找課文里有趣的句子讀讀。

　　生：（附近的狗都知道鵝老爺?shù)钠��?.....）老爺是一個(gè)很高尚的詞，用來形容鵝很有趣

　　觀眾笑

　　師笑：總之，你覺得這句很有趣。好，你認(rèn)為哪些有趣，拿出你的積累本抄下來，一邊抄，一邊品品它的趣味。

　　生抄。

　　師：抄好的同學(xué)讀讀記記。

　　師：有個(gè)男孩覺得自己已經(jīng)記住了喜歡的句子。來，給大家說說。

　　幾個(gè)學(xué)生說自己喜歡的句子。

　　師：好，同學(xué)們課下你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的句子。豐子愷先生的筆下鵝是這個(gè)樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢

　　出示：就是狗在身后追趕，這只鵝也絕不舉

　　師：在不同作家眼中鵝

　　生：這些鵝都是作家眼中的鵝老爺

　　生：它的步調(diào)總是大模大樣

　　師：注意這是豐子愷先生筆下的鵝，這短短這幾句很難表現(xiàn)，我把白公鵝復(fù)印了下來，請孩子們回去好好品品。

　　板書：

　　叫聲

　　鵝（圖）步態(tài)高傲

　　吃相