關愛每一個學生，不管他是誰。

　　盡管對學生要充滿愛心之類的理論，我早已從教育理論著作、報刊雜志及各種報告中了解到，但對此有真切的感受，還得從一件事談起。

　　從去年開始，我第一屆學生每年初六在我家聚會。今年春節聚會時，當年很調皮的一個學生打電話說，他在開封辦事，可能趕不回來。這個學生當年經常曠課，課堂上搗亂是家常便飯，甚至還打架。很多老師都不愿意理他。一次我和他聊天時了解到：他父母離異，父親又經常酗酒，一喝醉就打他。我很同情他的遭遇，就經常找他談心，想辦法安慰他，鼓勵他，幫助他。后來他有所改變，但最終也沒考上學，聽說畢業后在一家公司開車。沒想到下午５點左右，他風塵仆仆的從開封開車趕了回來。晚上他又拉著幾個當年的好友到我家喝酒。席間他對我說：“老師，你知道我為什么一定要趕回來嗎？”不等我回答，他又接著說：“想見見同學是其一，主要是想看看你，因為當年別人都不管我的時候，你沒有討厭我。”

　　那一刻，我突然意識到我肩頭責任的重大。其實我對這個學生也沒有做過什么，他后來也沒考上學，我只是表示了一點真誠的同情和關心，但他卻銘記至今。

　　近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”。瑞士教育家斐斯塔洛齊提倡教師對學生最重要的品德就是愛。被譽為“中國親子關系第一人”董進宇博士認為：教育的終極方法是愛。如果把學生比作待開墾的土地，而差生就是其中最貧瘠的一塊。要相信，只要用愛的甘霖滋潤和澆灌，再貧瘠的土地也會孕育著生命和希望，也會開出絢麗的花朵。

　　愛你的學生吧！因為愛會創造任何奇跡。

　　二、            不要忽略學生的存在

　　前不久的一件事讓我明白了一個道理：不要忽略你的學生的存在，哪怕他在你眼里毫無特點甚至一無是處。

　　兩周前，一次上網查資料后，我看到我的ＱＱ上有個在線的朋友很陌生，就打了個招呼。原來是我以前的學生，現在在外地上大學。閑聊了一會，她忽然說：“我其實有點恨你”。我當時很震驚，我一向以為我在學生的心目中的形象還是不錯的。開始我還以為他發錯了消息，我又重告訴她我是誰。她肯定了是在和我說話。

　　我在記憶中搜索這個學生的影像。她是一個普通的學生：從沒因違反紀律遭過批評，也沒因成績優異受到表揚，很安生很踏實的一個女生，記憶中我好像從沒找她談過話。

　　我問她為什么恨我，她說：“我也說不清，只是一種感覺吧，好象是你沒有盡到照顧好學生的責任，你忽略了一些學生的存在。”我明白了，我忽略了她――我的一個學生的存在。

　　任何人都有其存在的價值，每個人都希望自己被承認、被欣賞。那種被忽略的滋味其實比受批評更難以忍受。學生如同春天田野里的花草，美麗的花朵需要滋潤，充滿希望的小草也同樣需要灌溉。

　　關注每一個學生，不要忽略哪怕最不起眼的學生的存在，讓愛的陽光灑遍每個角落。

　　三、            寬容你的學生

　　我珍藏著一封信――我的學生寫給我的一封罵我的信――因為它讓我學會了寬容。

　　給我寫信的那個學生已經畢業三年了。她是一個性格內向、遇事愛較真、又比較敏感的學生。我找她談話，希望她心胸放開闊些，不要總是斤斤計較。一天早讀時，她遞給我一封信。我當時并沒在意，以為又是學生反映班級或個人情況的，就隨手放進了口袋。到辦公室打開一看，我的肺差點被氣炸。原來是封罵我的信！對我捕風捉影的橫加指責，言辭甚是激烈。我當時的第一反應是立即把這個學生叫到辦公室，和她理論一番，再狠批一通，然后叫家長。但我冷靜一想，這件事從某種程度上是我工作方法不當造成的，而且理論批評的結果只能加深誤解和矛盾。但也不能置之不理呀。我苦苦的尋找合適的處理辦法。

　　自習輔導我經過她身邊時，故意裝著忽然想起似的，微笑著對她說：“真對不起，早上你給我的信我給弄丟了，有什么事能不能當面跟我說？”她一愣，然后淡淡的說：“沒什么，不用了。”

　　后來，我嘗試著和她委婉的交流，真誠的關心她。她的性格慢慢發生了變化。而那件事我至今沒有說破，那封信我也一直珍藏著。

　　初中階段是學生性格心理逐步走向成熟的關鍵時期。這時他們對事物有自己的認識和觀點，但往往因閱歷和思維的限制，難免犯錯。對此我們首先應寬容，再加以正確的引導，使他們能夠健康快樂的成長。如果說我們的心胸是大海，學生就是一葉小舟，在它迷失方向的時候，千萬別掀起巨浪，打翻這稚嫩的小船，為它營造一個寧靜的港灣，讓它在暖風的吹拂下揚帆遠航。

　　常懷一顆寬容的心，寬容你的學生吧，因為寬容是一種美德。