初一學生活潑好動，這一時期班主任若不抓緊班級建設，班級就會變成一盤散沙，同時會加重學生從小學到中學的不適應癥。班主任應該抓緊新生入學的最佳教育契機，幫助初一新生開始新的學習生活。

　　一、利用校園環境，激發學習激情

　　開學第一天，班主任可帶領新生參觀學校，以消除他們對學校的陌生感。中學校園建設相對來說優于小學，當學生置身于新環境中時，內心充滿了向往之情。班主任在開學之初，應抓住這一契機，佐之以往學生的成功案例，教育學生熱愛學校，熱愛學習。

　　二、舉辦主題班會，形成集體觀念

　　開學典禮后，宋老師正在進行著主題班會。黑板上寫著“你、我、他——相互了解，增進友誼”。宋老師介紹了自己的經歷、性格、愛好，介紹了自己的失敗，也介紹了自己和困難做斗爭的歷程。在宋老師的帶領下，每位同學逐一亮相，介紹了自己，使師生的心貼近了。在這熱烈的氛圍中，宋老師做了熱情洋溢的總結：“同學們站在新的同一起跑線上，每個人不必驕傲，也不必自卑，人人為班級做貢獻。今天，我為班級優秀而自豪；明天，班級為我優秀而自豪。就讓‘我和班級同生長，我和班級共進步’成為我們今后共同的心愿和行動的口號吧！”班集體是培養集體主義和其它良好品質的基本組織形式，班主任應該讓學生學會珍惜美好的生活，為班級奮斗，產生“我與班級同生長、共進步”的效應。形成一個團結和諧、有共同奮斗目標的新集體。

　　三、發展學生個性，促使班級優化

　　要使班級能夠穩步前進，班主任還要調動每個學生的積極性，帶領全班學生共同進步。行為心理學家阿德萊特有一個基本的認識：成功的次數越多，人們追求的目標越高。班級建設也是如此，班主任要通過開展各種活動，為學生搭建為班級做貢獻的平臺。讓學生感受到自己在集體中的地位和價值，從而產生自覺維護班級榮譽的力量。只有充分發現并培養他們的個性，使每個學生在班級生活中得到鼓勵，個體充分發展，才能為整體優化創造堅實的基礎。

　　班級工作是一項極其復雜而細致的工作，需要班主任把握好每個環節的教育契機，恰到好處地把握新生入學的最佳教育情境和教育契機，這樣才能為形成團結和諧、有共同目標的班集體打下堅實的基礎。