初中2005級(jí)畢業(yè)班在學(xué)校黨總支、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教師的共同努力，圓滿的完成了《初中2005級(jí)畢業(yè)班工作計(jì)劃》的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。今年中考，全縣共有17891人，我校194人，我們以僅占全縣1.08%的考生隊(duì)伍，為我校畢業(yè)班工作寫下了最厚重的一筆。

　　我們囊括了全縣前三名，升學(xué)總分全縣前20名，我校4人，占全縣的20%。升學(xué)總分全縣前50名，我校7人，占全縣的12%。升學(xué)總分全縣前100名，我校10人，占全縣的10%。優(yōu)生率（科平達(dá)80分以上）為42%，總分500分以上的共78人，占參考人數(shù)的40%。550分以上的36人，570分以上16人。學(xué)生單科成績居全縣第一名的情況是：語文2人，也是全縣僅有的兩個(gè)，考分96分；數(shù)學(xué)3人，考分100分；外語1人，考分100分；文綜1人，也是全縣僅有的1個(gè)，考分118分。另外理科綜合位居全縣第5名的有5人，考分166分。

　　190余名學(xué)生中，60%以上的學(xué)生來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生的智力、能力水平參差不齊，基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題多。當(dāng)時(shí)的情況是優(yōu)生少、差生多、尖子不尖，面臨這種種困難，三年后我們卻能取得如此可喜的成績，歸納起來，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的原因。

　　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中的關(guān)注，大大提高了老師們的工作積極性。

　　張校長曾多次指出，辦初中的目的，既要為本校輸送合格優(yōu)質(zhì)的高中新生，又要站在為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的高度來看問題。他說我們的老師工作辛苦，最應(yīng)該體會(huì)普通百姓的要求，他們一輩子清平，既無權(quán)，也無錢，最大的愿望就是子女成才，如果連他們的娃兒都教不好，那辦到初中有啥用呢？他也曾多次談到初中教育教學(xué)中存在的問題，給我們指出該怎樣辦。肖校長、李校長也經(jīng)常蒞臨我們畢業(yè)班工作會(huì)，給老師們加油鼓勁。記得在一個(gè)會(huì)上，大家都談到這屆學(xué)生總體素質(zhì)差，心中沒底。李校長說，莫怕，吳鋒那次跟我說過，他從來沒教過這么好的學(xué)生，說明這屆學(xué)生好，只要大家有信心，一定會(huì)出成績的。下來我跟吳鋒說，你莫冒這些皮皮啊。他笑著說，張校長曾說，現(xiàn)在不能摸到石頭過河，要抱到石頭過河。其實(shí)，這一切，也是大家對(duì)教學(xué)的自信，沒有自信，是不可能出成績的。

　　俗話說火車跑得快，全靠車頭帶。沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視，哪有今天的成績呢？

　　二、求真務(wù)實(shí)，強(qiáng)化管理

　　分管領(lǐng)導(dǎo)工作做得細(xì)，做得實(shí)，形成了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組、年級(jí)、班、任課教師層層深入，齊抓共管的模式。

　　分管領(lǐng)導(dǎo)的梁海東同志，經(jīng)常深入班級(jí)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想以及學(xué)生對(duì)任課教師的反應(yīng)等情況。早自習(xí)、晚自習(xí)、讀報(bào)時(shí)間經(jīng)常到畢業(yè)班巡查，在這種情況下，我們?nèi)齻�(gè)班主任哪敢怠慢，生怕跑到他后面去了，早自習(xí)、讀報(bào)時(shí)間長期堅(jiān)持到班，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。學(xué)生看到老師都抓得這么緊，自然也就有了緊迫感。這樣，自然就加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生常規(guī)管理。

　　切切實(shí)實(shí)的開好了幾個(gè)會(huì)。

　　每次開會(huì)前，梁主任和我總要開個(gè)碰頭會(huì)，研究會(huì)議的重點(diǎn)、難點(diǎn)、問題、措施，然后找學(xué)生座談，下深水摸清情況后才開會(huì)，這樣就使會(huì)議不流于形式，使會(huì)議更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

　　科任教師聯(lián)系會(huì)，那是正兒八經(jīng)談問題，老師們?cè)跁?huì)上各抒己見，暢所欲言，針對(duì)各個(gè)班乃至具體的某幾個(gè)學(xué)生存在的問題進(jìn)行逐一分析，商量解決的辦法。會(huì)上，梁主任多次強(qiáng)調(diào)要老師們齊抓共管，課堂加強(qiáng)組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)階段性的檢測(cè)，鞏固階段性成果，通過這樣的會(huì)讓老師們達(dá)成共識(shí)，形成活力。教學(xué)中就出現(xiàn)了一批敢管調(diào)皮蛋的老師，如鄭瓊、張學(xué)瓊、王明輝、張蓉、熊曉莉等。我曾經(jīng)開玩笑說你們莫怕，對(duì)差生就是要敢管，如果有啥子，班主任跟你們?cè)�起�?/p>

　　畢業(yè)班學(xué)生大會(huì)，分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任到場(chǎng)，具體解決幾個(gè)方面的問題，一是穩(wěn)定學(xué)生的思想，二是如何在學(xué)生中形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如向?qū)W生分布各班的成績分析情況，進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，不努力就是要落后，在學(xué)生中形成競(jìng)爭(zhēng)活力。三是學(xué)法指導(dǎo)，四是心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生有健康的心理，保持平衡的心態(tài)。

　　優(yōu)生座談會(huì)。把各班前10名的學(xué)生集中起來，分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任親自參會(huì)，給學(xué)生鼓勵(lì)打氣，讓學(xué)生在會(huì)上相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要求這些學(xué)生回班后把全班學(xué)生帶動(dòng)起來，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诎嗌掀鸬揭�領(lǐng)作用。

　　做好了幾個(gè)落實(shí)。

　　進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)搞好知識(shí)歸納的落實(shí)；能力培養(yǎng)的落實(shí)；教學(xué)研究的落實(shí)；信息反饋落實(shí)；分類輔導(dǎo)落實(shí)；常規(guī)管理落實(shí)。

　　初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)間較短，只有一兩個(gè)月，我們把它分為三個(gè)階段，第一階段分類復(fù)習(xí)，第二階段綜合復(fù)習(xí)，第三階段針對(duì)性復(fù)習(xí)，并注意各個(gè)階段的檢測(cè)、鞏固復(fù)習(xí)成果。特別是第三階段，我們的老師自己出題，搜集資料，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)境反復(fù)訓(xùn)練，初中學(xué)生自覺性相對(duì)來說要差一些，如果把題隨意發(fā)下去，有很多學(xué)生就落不到實(shí)，我們的老師就在課堂上把題發(fā)下去，讓學(xué)生當(dāng)堂練，老師當(dāng)堂改。

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)李多友主任和梁海東主任的大力支持下，加之理化生和體育老師的密切配合，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試、體育考試取得了優(yōu)異的成績。

　　正是由于管理到位，工作落到實(shí)處，才有了今天的成績。

　　三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)

　　我們這屆畢業(yè)班任課教師共12人，老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教育教學(xué)能力強(qiáng)，能全身心的投入到教育教學(xué)工作中去。具有先進(jìn)的教育理念和好的教學(xué)方法，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，他們對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)報(bào)酬，樂于奉獻(xiàn)。

　　熊曉莉老師為了找當(dāng)年的中考題，跑了教務(wù)處跑教研室，找朋友、問同事，可謂對(duì)工作盡心盡責(zé)。

　　階段性考試、月考，老師利用休息時(shí)間出題、制卷。如肖通漢、張學(xué)瓊、張蓉、鄭瓊、胡亞輝、吳鋒、王明輝等，只要一說什么時(shí)間考，他們下去后能在最短時(shí)間內(nèi)把試卷準(zhǔn)備好。特別是中考前的模擬考試和診斷性考試，三個(gè)班班學(xué)生分成6個(gè)考室，而在初中教師只有5人，監(jiān)考人員緊缺，只好把跨年級(jí)上高中的老師拉過來，讓他們上完高中班的課后再到初中搞點(diǎn)義務(wù)勞動(dòng)，如鄭瓊、張蓉、段彩虹、陳明松、吳躍祥、胡亞輝等，但他們卻沒有一句怨言，班主任就不消說了，每次監(jiān)考，班主任最多，他們卻說，三年都過去了，這么一兩天，心一硬就過去了。好多老師都是在沒有上課任務(wù)的情況下連續(xù)監(jiān)考幾堂，但卻沒領(lǐng)一分監(jiān)考費(fèi)。

　　雖然我們沒專門的磨尖時(shí)間，更沒有專門的磨尖費(fèi)用，但我們的老師卻默默無聞的做了大量的“保優(yōu)磨尖”工作，我們施行了科任老師定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生制度，老師們利用休息時(shí)間時(shí)常為學(xué)生開小灶，對(duì)學(xué)生噓寒問暖，從生活、學(xué)習(xí)、思想等方面關(guān)心他們。

　　學(xué)校組織畢業(yè)班部分老師外出考察，由于有幾個(gè)學(xué)科的畢業(yè)研討會(huì)在我校召開，我們初三老師無法成行，但卻沒有一個(gè)人因此而懈怠工作。

　　這樣的例子還很多，我們的老師就是這樣樸實(shí)，心地就是這樣善良，學(xué)生做對(duì)一道題，領(lǐng)導(dǎo)的一句贊語，同事的一個(gè)贊許的目光，就能讓他們滿足。

　　所以，我要說，成績是大家的，是老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作樂于奉獻(xiàn)的結(jié)果。

　　當(dāng)然，也還存在著許多不盡人意的地方。在以后的工作中，我們一定會(huì)更加努力，為培養(yǎng)更多的合格的優(yōu)質(zhì)的高中階段新生而不懈努力。