同學們，這一節課我們來繼續學習第十五課《海上日出》，從文章的第一段我們已經了解到作者為了看日出，常常早起，接下來，巴金爺爺用一句話對海上日出的觀感進行了概括，老師想看一看哪些同學能準確而迅速地找出來。

　　“這不是偉大的奇觀嗎？”“奇觀”？很明顯，這是個問句，但是大家想一想，作者是不知而問呢，還是明知故問？（像這樣的句式，叫做反問句，含著肯定的意思，也就是說“這是偉大的奇觀”）。（板書：偉大的奇觀）

　　為了表現海上日出的“奇觀”，課文在第二、三段分別寫了兩種情況下的日出（晴天，有云的天氣）。

　　第二段寫得是晴天時的日出，同學們自由讀書，想一想這個內容為什么要分作兩個自然段來寫？（日出前，日出）

　　日出前的景色是如何變化？請同學們默讀，按順序找出有關的詞語。

　　（板書：一片淺藍——一道紅霞——擴大，亮）

　　這兒有三幅空白圖，那一位同學能根據我們找出的重點詞，將圖填充一下（討論：天水相接）。

　　看到這種情景，作者是怎樣想，怎樣做得？“知道”在這里只是推測的意思，那么，作者為什么用“知道”而不用“推測”呢？（常常觀察，有經驗）

　　小結：這段的前三句寫景色變化，后一句寫作者的想法和做法，他們之間的是什么關系？（因果關系）

　　太陽是怎樣從天邊升起來？聽老師范讀第三自然段。同學們仍然找出關鍵詞來。

　　（板書：小半邊臉——使勁升——跳出海面——發出亮光）

　　１“果然”和什么地方照應了？“小半邊臉”其實是指小半個太陽，那么，作者為什么不寫“小半個太陽”？除了形狀像小孩子的臉以外，還有哪兒像臉（紅而不亮 ）這種擬人化的寫法突出太陽的可愛和作者對太陽的喜愛。

　　２“使勁向上升”，從哪兒看出它在使勁？（負著重擔、一縱一縱），那一位同學能做做這個動作？（學生評價）

　　其實，作者寫了日出的兩大特點：“一縱一縱”是海水蕩漾的結果；慢慢向上升。作者用童真的心去看日出，又用生動的語句表現出來，這就使太陽顯得更調皮、更可愛、更堅強，一點兒也不安分，不畏艱險，急切地想看一看世界到底是個人收入調節稅什么樣子。

　　三、同學們理解力很強，老師還想請大家動一下腦筋，這   “一縱一縱”，到底“縱”了多長時間？你從哪兒看出來？“到了最后，它終于沖破了云霞”，從“終于”這個詞你們能看出什么來？（慢、艱難、時間長）。當作者看到太陽完全跳出海面時，心里會怎樣想？（討論）這時，作者為什么把太陽稱作這“深紅的圓東西”？（寫出了由“紅得可愛”到“深紅”的變化，進一步突出了對太陽的喜愛）。“奪目”大家懂嗎？表現在哪兒？（刺得人眼睛發痛）。

　　小結：這段寫了作者目不轉睛觀察日出的過程，既寫了“一縱一縱”慢慢上升的情形，又寫了一剎那間太陽變化的景象，細致生動，形象逼真，抒發了作者喜愛、激動的心情。 填充四幅圖：

　　大家總結一下，我們是怎樣學習這一段的？（討論）

　　課文第三段的兩個小段又分別寫了哪些內容？（一生讀書，板書：薄云、黑云）

　　這時的日出其實也經過了和晴天時一樣的過程，但是由于有云，作者只是從太陽發出強光，能看見的一剎那間寫起。

　　下面，我們用從第二段得來的方法展開一次學習競賽。男同學自學描寫有薄云時日出的一段，女同學自學描寫有黑云時日出的一段，大家愿意嗎？

　　（１）有薄云時的日出：讓學生填圖，講填充的根據，這時的日出有什么特點？

　　“躲”表現出太陽的有趣和生命力。

　　“透”寫出了光線強烈（直射、很難分辨），又點出了云層薄的特點。

　　（２）“鑲”一般在什么情況下用？從這兒能看出什么？  （云層厚，太陽“奇”巧）“染”見過嗎？那么，你們見過將海水、云、人都染成金色的大染房嗎？這是何等的壯觀！這是太陽透過重圍，艱苦奮戰的結果。

　　（男女同學分別讀這兩段話）

　　小結：從上面第二、三段中，我們不僅了解了不同情況下日出的特點，而且也隨著作者領略了日出的習慣，同學們說，海上日出究竟奇在哪兒？（慢——快；顏色變化，像小孩子一樣成長……）

　　對，海上日出“奇”就奇在初生的太陽具有強大的生命力，它會縱、會跳、會躲，會染、會鑲，不怕遮擋，頑強向上，最終將光明和溫暖送給人類，送給世界；他“奇”就奇在激起了作者對大自然的熱愛，對光明的追求、對新生活的向往。

　　毛澤東主席曾經說過：“你們青年人好象早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上……”如果青年人是八九點鐘的太陽，我們少年兒童該是什么？（初生的太陽）你們就是剛剛從“天水相接”的地方出現的太陽，你們也充滿了希望，也會充滿力量，終將戰勝一切困難，把光與熱奉獻給人們，從而創造出人世間一個又一個奇跡。（自豪嗎？拿出樣子來！）

　　四、總結：課文先寫了作者常常早起看日出，接著寫了晴天和有云天兩種情況下的日出，最后抒發了作者的強烈感受。我們如同看電影一樣，欣賞了一幕幕奇特而又動人的畫面。這樣的“奇觀”作者為什么能發現并寫得如此生動呢？（討論：注意觀察，有一定方法），所以，學習這篇課文，我們除了欣賞之外，還要像作者那樣去熱愛自然、贊美自然。

　　五、作業：背誦全文。