《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊(cè)第三組教材的一篇講讀課文。是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀察精細(xì)獨(dú)道，文章內(nèi)容充實(shí)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱美文佳作，為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。

　　一、教材分析

　　全文６節(jié)，可分為４段。

　　第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

　　第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。

　　第２自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。

　　第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。

　　第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。

　　第５自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。

　　第６自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)?rdquo;--“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

　　二、教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　１．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字；理解“操縱自如”、“雇定”、“嘩笑”、“簇?fù)?rdquo;、“靜寂”等詞語；會(huì)用“靜寂”、“簇?fù)?rdquo;造句；了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系；熟練朗讀課文。

　　２．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)觀察事物的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力訓(xùn)練。

　　３．教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的重要作用。

　　（三）教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)。

　　（四）教學(xué)方法

　　運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察事物的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　觀察是智力活動(dòng)的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在講讀課文中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。

　　可設(shè)計(jì)如下問題啟發(fā)引導(dǎo)：

　　（１）威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點(diǎn)？

　　（２）課文中為什么用“新月”、“水蛇”來比喻？

　　（３）船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來？

　　（４）作者從哪些方面寫出小艇在威尼斯這座城市的重要作用的？

　　作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長(zhǎng)期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。

　　（六）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，提高理解課文內(nèi)容的能力。

　　本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)?rdquo;、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“簇?fù)?rdquo;一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起。“雇定”一詞中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門為自己服務(wù)。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好處地應(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的