教學要求：

　　1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

　　2、學會生字新詞。

　　3、背誦這三首詩。

　　4、以家鄉的自然風光為內容，練習寫一個片斷。

　　教學重點：

　　1、理解詞句，讀懂詩句。

　　2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解《江畔獨步尋花》，體會詩人感情。

　　2、背誦這首詩。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　指名背誦一首描寫春天的古詩。

　　二、指導學習《江畔獨步尋花》。

　　1、解題。

　　2、簡介作者。

　　杜甫，唐代偉大詩人，“詩圣”。

　　3、初讀，大體了解內容。

　　（1）自由讀，讀準字音。

　　（2）指名讀，其他同學想每句的意思。

　　4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。

　　江畔：江邊。

　　蹊：小路。

　　留連：舍不得離開。

　　時時：不停地。

　　自在：自由自在。

　　5、連起來說說詩意。

　　6、教師指導有感情朗讀。

　　（1）范讀，指導節奏與重音。

　　黃四娘家/ 花/ 滿蹊，

　　千朵/ 萬朵/ 壓/枝低。

　　留連/ 戲蝶/ 時時舞，

　　自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。

　　（2）指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。

　　（3）自由讀。

　　（4）指名讀，師生評讀。

　　7、練習背誦。

　　8、學習生字。

　　（1）引導學生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。

　　（2）指名說是怎樣記住的。

　　（3）書寫生字，每字寫三遍。

　　三、自由練習讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　四、作業

　　1、背誦《江畔獨步尋花》。

　　2、預習后兩首詩。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習理解《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、背誦這兩首詩，默寫后一首。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　1、聽寫詞語：江畔、嬌鶯、留連、恰恰啼

　　2、指名背誦第一首詩。

　　二、指導學習《游園不值》。

　　1、解題。

　　誰知道題目是什么意思？

　　（詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里去。）

　　詩中的“園”指私人花園。

　　2、介紹作者。

　　南宋，葉紹翁。

　　3、初讀，大體了解內容。

　　（1）自由讀，讀準字音。

　　（2）指名讀，想想句意。

　　4、再讀，逐句理解。

　　重點詞：應、憐、小扣、久

　　5、有感情地讀，讀出詩韻。

　　應憐/ 屐齒/ 印/ 蒼苔，

　　小扣/ 柴扉/ 久/ 不開。

　　春色/ 滿園/ 關/ 不住，

　　一枝/ 紅杏/ 出/ 墻來。

　　（2）出示掛圖，吟詠。

　　（3）學生自由練讀，互評。

　　6、練習背誦。

　　三、指導學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1、出示掛圖，解題。（之，到）

　　2、介紹作者：

　　李白，唐代偉大詩人，“詩仙”。

　　他與孟浩然是好朋友。

　　3、初讀，大體了解內容。

　　4、再讀，逐句理解。

　　5、有感情朗讀。

　　讀出詩歌表達的思想感情。

　　四、學習生字：識記，書寫。

　　五、齊背這兩首詩。

　　六、作業：

　　1、背誦這兩首詩。

　　2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　第三課時

　　教學目標：

　　以家鄉的自然風光為內容，練寫一片斷。

　　教學過程：

　　一、復習

　　背誦這三首詩。

　　二、進行練筆。

　　1、明確要求。

　　（1）出示要求。

　　（2）指名口述練筆要求：寫家鄉的景物——自然風光、名勝古跡等；表達出熱愛家鄉的思想感情。

　　2、選擇內容

　　（1）啟發選材。

　　（2）小組內同學之間交流。

　　如：江邊高壓線塔，汽渡碼頭，南北大河，燈光夜色……

　　（3）指名口述要寫的內容，評議。

　　3、練寫片斷。

　　（1）全班練寫，教師個別指導。

　　（2）指名讀自己寫的片斷，相機進行寫法指導，如，抓特點，按一定順序寫，表達出自己熱愛家鄉之情。

　　4、繼續練寫。

　　5、寫完后修改，當堂完成練筆。