一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？

　　3、分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

　　二、重、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：微機(jī)、課件

　　四、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)步驟

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)從課文中你知道了什么？

　　生：我知道了那條溪水又清又涼。

　　師：對(duì)。（并相機(jī)板書(shū)）

　　師：你知道了什么？

　　生：我知道了大象和野豬拔樹(shù)比賽，它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大。

　　生：我知道那條溪水后來(lái)又變渾了。

　　生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹(shù)，這樣水會(huì)變渾的。

　　生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

　　生：我知道大象和野豬還栽樹(shù)。

　　師：同學(xué)們知道的可真多，可見(jiàn)你們上節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，這節(jié)課咱們一起合作學(xué)習(xí)一定會(huì)學(xué)得更好，你們有信心嗎？

　　生：（異口同聲）有！

　　師：好，同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，在小組中你們還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄懂呢？提出來(lái)好嗎？

　　生：為什么清清的溪水會(huì)變黃呢？后來(lái)又怎么變清了？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好，老師把你的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，行嗎？(師寫(xiě) ？清——黃——清)

　　師：誰(shuí)還有問(wèn)題？

　　生：什么叫不解地 問(wèn)？

　　生：什么叫毀掉呢？

　　生：什么叫勝負(fù)？

　　（當(dāng)一生提出這一問(wèn)題時(shí)，有另一小組的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：就是輸贏）

　　師：你的理解很正確，你明白了嗎？

　　生：為什么說(shuō)毀了樹(shù)林就是毀了小溪？

　　生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？

　　生：為什么溪水唱著歌向前流呢？

　　師：好，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，老師都把它寫(xiě)在了黑板上，我們就把第一問(wèn)題（？清——黃——清）作為中心問(wèn)題。我們各個(gè)小組圍繞這一問(wèn)題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師相信這一問(wèn)題弄懂了，其他的問(wèn)題也就容易了，開(kāi)始自學(xué)吧！

　　（這時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱烈，教師巡視指導(dǎo)，大約10分鐘）

　　師：好了，各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？

　　生：（齊聲說(shuō)）好！

　　師：是啊！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？

　　同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。

　　微機(jī)出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說(shuō)什么？同桌之間邊表演邊說(shuō)。

　　生：（相當(dāng)活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

　　師：同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀！誰(shuí)愿到前邊來(lái)表演給同學(xué)們看。

　　（此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng)，話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來(lái)）

　　生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說(shuō)

　　生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹(shù)，證明我比你力氣大。”

　　生二（野豬）眼珠瞪圓了說(shuō)：“別看你鼻子長(zhǎng)，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛(ài)，語(yǔ)言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

　　師：正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí)，被小兔看見(jiàn)了，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？大家讀一讀第4自然段。

　　生各自讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：讀。

　　師：大象和野豬又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀野豬和大象的話？

　　生：讀。

　　師：聽(tīng)了大象和野豬的話，小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　生：很生氣。

　　生：很氣憤。

　　生：氣極了，覺(jué)得它倆不應(yīng)該用拔樹(shù)來(lái)比力氣。

　　師：那它氣憤地說(shuō)了什么？（微機(jī)出示）

　　“比力氣，你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪。”

　　師：誰(shuí)用氣憤的語(yǔ)氣讀？

　　生：讀。

　　師示范讀

　　生練讀。

　　師：小兔子的這一問(wèn)題，我們很多同學(xué)也對(duì)此提出了疑問(wèn)，大象和野豬也不太明白，從書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出它倆也不太明白呢？

　　生：“不解地問(wèn)————這和小溪有什么關(guān)系？”

　　師：那什么叫“不解地問(wèn)”呢？

　　生：就是不明白地問(wèn)。

　　生：就是在不知是怎么回事的情況下問(wèn)。

　　師：對(duì)，為什么說(shuō)毀掉了樹(shù)林，也毀掉了小溪呢？

　　針對(duì)這一問(wèn)題，小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。

　　生：討論，教師巡視指導(dǎo)。（大約3分鐘）

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　生：因?yàn)闃?shù)拔了，土就松了，下雨時(shí)，土就流到了小溪里。

　　生：我認(rèn)為樹(shù)拔了，遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。

　　師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得有道理，大樹(shù)長(zhǎng)著時(shí)，土被樹(shù)根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開(kāi)始變得松軟，當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機(jī)板書(shū) 拔掉——渾）

　　師：小兔子聽(tīng)了野豬和大象的話，心情怎樣了？

　　生：很生氣。

　　生：生氣極了。

　　師：那我們?cè)嚳醋x一讀，讀出那種生氣的語(yǔ)氣。

　　生：讀。

　　師：示范讀。

　　生：齊讀。

　　師：此時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)他倆說(shuō)什么？

　　生：我想對(duì)他們說(shuō)，你們難道不知道你倆做錯(cuò)了嗎？

　　生：我太生氣了，你們兩個(gè)的行為太可恥了。

　　師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。

　　生開(kāi)始在小組中練讀。

　　師：哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。（指一小組讀）

　　生：讀。

　　師：他們讀得好不好？

　　生：（齊聲說(shuō)）好！

　　師：讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。

　　師：（指著黑板上的問(wèn)題）有的同學(xué)問(wèn)大象的鼻子堵了，野 豬變成了泥豬，這是什么原因呢？

　　生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

　　師：同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會(huì)怎么樣？

　　生：它一定出不上氣來(lái)。

　　生：它一定會(huì)很難受。

　　生：大象一定說(shuō)：“真難受呀！我真后悔呀！”

　　師：野豬變成了泥豬，它會(huì)怎么想呢？

　　生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！

　　師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯(cuò)了呢？（微機(jī)出示圖）

　　師：同學(xué)們看它倆正在干什么？

　　生：它倆正把一棵棵小樹(shù)苗栽好了 。

　　生：野豬正埋土呢，大象栽小樹(shù)苗呢！

　　師：同學(xué)們看它們是怎么栽的呢？（微機(jī)出示文字）

　　野豬刨坑，大象栽樹(shù)，野豬培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹(shù)栽好。

　　生：讀。

　　師：對(duì)，刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水，他們就這樣把一棵棵小樹(shù)又栽好了，用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，彌補(bǔ)了自己的過(guò)失。當(dāng)小兔子看到了，心情怎樣？

　　生：（齊聲說(shuō)）很高興。

　　師：我們看見(jiàn)了，心情怎樣？

　　生：（齊聲說(shuō)）我們的心情也很高興。

　　師：當(dāng)溪水看到后心情怎樣？

　　生：（齊聲說(shuō)）更高興了。

　　師：所以書(shū)中怎么說(shuō)的？咱們齊讀最后一段。

　　生：齊讀。

　　師：課的開(kāi)始有同學(xué)也問(wèn)到了這一問(wèn)題，為什么說(shuō)溪水唱著歌向前流去呢？

　　生：溪水看到大象和野豬又栽起了小樹(shù)，它很高興，就唱起了歌。

　　生：溪水變清了，它很高興就唱起了歌。

　　師：對(duì)，溪水高興了，那嘩嘩的流水聲就像唱歌一樣，向前流去了，這就是說(shuō)保護(hù)樹(shù)木溪水變清了。（板書(shū)：保護(hù)——清）

　　師：好，同學(xué)們放下書(shū)看黑板，（教師指圖）原來(lái)清清的小溪，由于野豬和大象拔掉了岸上的小樹(shù)，使得溪水由清變渾了，經(jīng)過(guò)小兔子的勸說(shuō)，它倆都明白了毀掉了樹(shù)木，溪水也就變渾了的道理，于是它倆又重新把一棵棵小樹(shù)栽好了，最后溪水由于它們的保護(hù)，又變得清了。

　　師：那么該如何保護(hù)小樹(shù)呢？

　　生：在岸上立塊牌子，上面寫(xiě)著：“保護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé)。”

　　生：自己不去破壞，見(jiàn)到有人破壞要阻止。

　　生：到處去宣傳，要保護(hù)小樹(shù)。

　　生：我們也不要向小溪里扔臟東西。

　　師：同學(xué)們的辦法可真好，希望你都能成為環(huán)保小衛(wèi)士。

　　師：學(xué)完了這個(gè)故事，你最喜歡哪只小動(dòng)物？為什么？

　　生：我最喜歡小兔，因?yàn)樗鼛椭�了大象和野豬，看到有人破壞樹(shù)木就去阻止。

　　生：我最喜歡大象，因?yàn)樗�知錯(cuò)就改。

　　生：我最喜歡野豬，因?yàn)樗�又把小�?shù)栽好了。

　　師：是啊！小動(dòng)物們都能保護(hù)樹(shù)木，我們小學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，使天空更藍(lán)，大地更綠，河水更清，使我們的家園變得更美麗、更可愛(ài)！

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　　小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)

　　20課 清清的溪水

　　教案設(shè)計(jì)

　　河北省樂(lè)亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董海濱

　　第二課時(shí)

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？

　　3、分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

　　二、重、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：微機(jī)、課件

　　四、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)步驟

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、提出上節(jié)課小組中沒(méi)解決的問(wèn)題

　　學(xué)生提問(wèn)題，有價(jià)值的問(wèn)題教師寫(xiě)在黑板上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，并選出中心問(wèn)題小組中圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　三、小組討論，教師巡視指導(dǎo)

　　四、全班匯報(bào)交流