一、教學要求

　　1、學習本課生字新詞，理解“哺育”、“報酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡繹不絕”等詞語。能用“陶冶”、“哺育”、“絡繹不絕”等詞語造句。

　　2、理解課文內容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。

　　3、通過學習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。

　　4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀和背誦課文。

　　二、教學重點和難點

　　理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

　　三、教具準備

　　小黑板、卡片、圖畫

　　四、教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學內容：學習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

　　二、教學過程

　　1、提題談話

　　這篇課文是以第一人稱寫的，講的是“我”的故鄉有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程中共同探討。

　　2、學生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語。

　　3、通過自學，想一想，這篇課文寫了什么？

　　4、檢查自學情況。

　　（1）拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。（卡片）

　　rǔ      bǔ       táo  yě       qiàn

　　乳  汁   哺  育     陶  冶         歉   意

　　luò yì                xún       chóu

　　絡   繹不絕      年過六 旬      報  酬

　　（2）分析字形，指導書寫。

　　注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫筆順和間架結構。

　　5、訓練區別形近字，不要寫錯字形。（出示小黑板）

　　熹（  ） 暮（  ） 繹（  ） 歉（  ） 冶（  ）

　　喜（  ） 幕（  ） 譯（  ） 謙（  ） 治（  ）

　　6、理解課文中有關詞語。

　　“啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。

　　7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

　　8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什么？討論歸納。

　　（1）古井像母親一樣哺育鄉親們。

　　（2）每天都有很多人到古井來取水。

　　（3）鄉親們長年幫助老人擔水。

　　（4）不收報酬老人歉意。

　　（5）鄉親們用古井作對照。

　　（6）古井陶冶了鄉親們的情操。

　　根據每個自然段意思給課文分四段。（學生試分，教師檢查）

　　9、范讀課文。

　　10、作業練習

　　（1）區別字形，比一比并組成詞語。（出示小黑板）

　　（2）學生朗讀課文。

　　第二課時

　　〈一〉、教學內容：講讀課文

　　〈二〉、教學過程

　　一、引言

　　上節課，同學們經過初讀課文，學會了本課字詞，初步了解了課文內容以及給課文進行了分段。這一節課，我們進一步讀課文來進行課文分析。

　　二、講讀課文

　　1、出示掛圖。先同學們觀看。提問：同學們這幅圖上畫的是一個什么樣的場面，畫的主要景物是什么？（一口水井，和來擔水的人）從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。（板書古井）。提問：“古井”是什么？（古時候留下來的水井）這一段講了古井的一些什么？（古井的位置，井水“清涼可口”）這口古井與村里人們的密切關系？（大半個村子的人，都到這兒取水）作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井？（板書：溫情的母親，甜美的乳汁）這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：“母親……乳汁……哺育”這里是借物來比喻人。（板書：以物喻人）

　　2、指名學生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進行敘述？（1）從時間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明？（從微熹初露到暮色降臨）（2）從人數上看，取水人從書上哪些詞語可以說明？（絡繹不絕地閃過）“閃”安形容挑水的人過得快，還一個接一個。（3）從聽到的聲音看，取水人多。（挑水的工具發出的響聲，象剛下過一場春雨）。同學們請思考來古井取水的人從從以上四個方面可以體現出來。用一個什么樣的詞語來表示？（板書：取水人多，絡繹不絕）提供的水是怎樣的水呢？（板書：提供生命的泉水）。同學們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么？（板書：以水養人）出示卡片，學生讀詞語“微熹初露，暮色降臨，一支支，絡繹不絕，濕漉漉”。

　　教師小結：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關系，人們離不開古井。因此，作者用“溫情的母親”、“甜美乳汁”、“哺育”來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發揮著很大的作用。

　　過渡談話：故鄉的古井，不僅為鄉親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉親們品格的例子。

　　3、同學們現我們來學習（3——5節）。請一大組齊讀。現在我們來思考一個問題。提問：在古井邊每天都有一些事發生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動人的取水場面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶？同學們想一想，是一件什么事請思考回答（指名回答，討論：村里鄉親們幫助一對老人的故事。）這對老人遇到什么困難？在課文中找到有關內容，讀一讀，（遇到水的困難）鄉親們是怎樣幫助這一對老人的？請同學們找出有關詞語說明。（今兒……明兒那個；長年不空，總是滿缸水）提問：鄉親們這樣做接受過老人的報酬嗎？（沒有）為什么？（因為古井陶冶了鄉親們的品格）課文中哪句話體現出來？（那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報酬。）這句話表現了人們怎樣的思想感情？（是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的精神來幫助別人，表現了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。）（板書：幫助老人不要報酬，陶冶了鄉親們的品格）從鄉親們幫助老人不要報酬，說明了古井陶冶了鄉親們的情操，以她的美德教育了人。（板書：以德育人）

　　5、齊讀課文最后兩節。通過讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發感情的？（先用“不僅……還……”贊美古井，讓鄉親們懂得怎樣做；然后用“難以估量”“無所求”來贊美古井“無私”和“貢獻”。最后用離鄉十七年還常想起古井的啟迪，來贊美古井的品格。）

　　提問：作者從那口古井受到什么啟迪？（啟迪們怎樣生活，怎樣做……）（板書：懂得應該怎樣做人）

　　6、教師小結：作者通過贊美古井不僅為鄉親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉親樣的品格，教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進一步寫了人們把古井當作自己的榜樣，深情地贊美了古井對人們深切的啟迪。古井時時刻刻都在向人們無私的奉獻著。（板書：無私奉獻）

　　7、通過以上的講讀學習，和上節課同學們劃分的段落，概括段落大意。

　　第一段：講古井的位置和作用。

　　第二段：講來古井挑水的人多。

　　第三段：講村里人長年幫助老人挑水，不要報酬。

　　第四段：講古井給人們的啟迪。

　　8、學生歸納課文主要內容。

　　三、課堂練習

　　（1）用“啟迪”、“絡繹不絕”造句。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　溫情的母親   甜美的乳汁（以物喻人）

　　取水的人

　　提供生命的泉水（以水養人）

　　古井    絡繹不絕

　　幫助老人                              無私奉獻

　　陶冶鄉親們的品格（以德育人）

　　不要報酬

　　懂得應該怎樣做人

　　總————分————總