教學要求：

　　1、 知道球幕電影院的特殊構造和球幕電影的特點，培養學生熱愛科學、勇于創造的精神。

　　2、 讀、寫、默本課13個生字新詞。重點理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。

　　3、 有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。

　　4、 背誦課文第3、4、5節

　　教具準備：幻燈片（課文插圖）

　　教學時間：3教時

　　第二課時

　　[課時重點]  知道球幕電影的特點，激發學生熱愛科學的興趣。

　　[突破口]    抓住關鍵句體會比較，知道球幕電影的特點。

　　[教學過程]

　　一、 復習引入

　　1、 球幕電影院是什么樣的？

　　（根據學生回答，板書相關內容）

　　2、 聽寫句子（自學本）

　　球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。

　　二、 學習3—7節

　　（一 ）輕聲讀3—7節

　　1、 思考：球幕電影的特點是什么？它與一般電影不同在什么地方？

　　仔細讀讀課文，用括號括出相關的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。

　　2、 反饋交流

　　（1）、四周的銀幕上出現彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。

　　（簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。）

　　板書：全景、圖象逼真

　　A、“飄浮”是什么意思？說明了什么？

　　（課文中指在藍天下的白云隨風輕輕地移動，成隊的大雁從上面飛過，說明天花板上出現的像真的天空，圖象逼真，讓人產生身臨其境的感覺）

　　B、齊讀第三節

　　（2）、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。

　　（小林的感覺好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真，給人全新的感覺）

　　過渡：作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外，球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真？

　　（3）飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！（板書：有味）

　　（簡介：在觀看球幕電影時，隨著銀幕上出現的物品，電影院還散發相應的味道）

　　A、 那么這香味是從哪里來的呢？

　　（原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現什么實物時，電影院就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下）

　　B、 指導朗讀

　　（這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣）

　　C、 齊讀

　　（4）大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。

　　（球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境）

　　板書：音響逼真

　　過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。

　　小虎見了，拉了一把，輕輕問……

　　出示句子：“唷，小林，你在干什么？”

　　指導朗讀（這是一句問句，尾音上揚，讀出驚訝、疑問的語氣）

　　（二）、說話練習

　　1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里？

　　2、 齊讀3—7節

　　三、 作業

　　1、 選擇最喜歡的內容背誦。

　　2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽到的內容記錄在自學本上。

　　附板書：

　　構造：半球形、反扣、拱形

　　亮堂堂、巨大的、藍藍的

　　新型電影

　　（球幕電影）      特點：1、全景   圖象逼真

　　2、音響逼真

　　3、有味

　　新型電影（設計說明）

　　一、 說教材

　　《新型電影》是一篇講讀課文，向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對學生進行語文基礎知識教學和基本能力訓練，培養學生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據教學大綱，我把第二課時的重點定為：知道球幕電影的特點，激發學生熱愛科學的興趣。考慮到課文內容與學生生活有一定的距離，就以“抓關鍵句，與一般電影比較體會”為突破口，增加學生的感性認識，以利于學生學習課文。

　　二、 說教法

　　1、 組織充分而有效的讀書法。在課堂上，剔除喋喋不休的分析，舍棄無休止的提問，刪除顛來倒去的講解，有的是貫穿教學全過程的朗朗讀書聲。在學習第3—7節時，我以“球幕電影有什么特點？與一般電影有什么不同？”這兩個問題統領整堂課，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟，給足學生讀書的時間和空間，重視學生主體意識的培養，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。

　　2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章，農村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產品，對球幕電影的認識是有限的。本堂課中我有機穿插了一部分簡介內容，老師在這里作為一名講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關系，體現師生互動，另一方面適時補充課外知識，使學生對球幕電影的特點了解得更為透徹，加大了課的容量。

　　三、 說學法

　　重視學生的表達訓練。語文教學中重理解輕表達的現象由來已久，似乎很難克服。本堂課，我竭力擺脫這種桎梏，閱讀中穿插表達，表達中結合閱讀，真正做到吸收與表達緊密結合。兒童的閱讀活動，離不開固有的生活經驗，離不開聯想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶儲存中能夠找到相似的信息組塊后，才能夠進行匹配與識別，從而理解這部分內容。在第3—7節的教學中，我設計了這樣一個問題“球幕電影與一般電影有什么不同？”通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。

　　四、 說作業

　　作業是課堂教學的重要組成部分和延伸，但如今作業重量輕質，重書面輕口頭，重知識輕能力，這不僅違反了作業本意，也挫傷了學生作業的積極性。這里我設計了兩項作業，一是讓學生選擇自己最喜歡的內容背誦，讓他們自主選擇作業，把做作業的主動權交給學生，二是口頭講述球幕電影的特點，讓學生轉換角色，提高說的興趣，又為了把說落實到實處，請家長把學生講述的內容記錄在自學本上，便于老師檢查和評價。