1、 趵 突 泉

　　一、教學目標

　　1、學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　4、學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

　　二、教學重難點

　　了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

　　三、課時安排

　　兩課時

　　第 一 課 時

　　一、看圖，導入新課。

　　1、示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？

　　2、老師介紹趵突泉。

　　二、對照圖畫，初讀課文。

　　1、讀課文，了解大意。

　　2、自學生字詞。

　　3、檢查自學情況。

　　4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。

　　5、請同學讀課文，然后討論分段。

　　一寫：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

　　二寫：依次描寫了泉水的清淺、鮮潔、]和大泉小泉的優美動人的姿態。

　　四、鞏固練習。

　　1、 認真朗讀課文。

　　2、 找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。

　　第 二 課 時

　　一、復習。

　　背誦你喜歡的段落。

　　二、小聲朗讀課文，思考。

　　1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的。

　　2、小組討論。

　　3、學生發言。

　　4、師生共同回答。

　　二、理解課文內容。

　　1、學習第三自然段。

　　（1） 指名朗讀。

　　（2） 思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。

　　（3） 用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。

　　（4） 討論重點句子：

　　“一年四季……翻滾”  “你立定呆呆……正眼去看”  “不由……神秘的境界”  “泉上起了……飄蕩著”

　　2、用同樣的方法學習第四自然段。

　　（1） 自學：（標出這段共有幾句話，是按什么順序寫的）

　　（2） 讀

　　（3） “有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什么會有這些不同？

　　（4） 這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。

　　三、鞏固練習。

　　2 長 城

　　一、教學目標。

　　1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　3、學習本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學重難點。

　　1、 圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

　　2、 展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

　　三、教學課時。

　　兩課時

　　第 一 課 時

　　一、 導入新課。

　　1、 學生談談對長城的認識。

　　2、 學生自由補充。

　　3、 老師給以肯定。

　　二、出示圖畫，邊看邊說。

　　1、出示第一幅圖，

　　（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　　（2）從圖上你還看到什么？

　　（3）小組討論，并說說。

　　2、出示第二幅圖

　　（1） 這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　（2） 從圖上你看到了什么？

　　3、對照課文，讀課文。

　　（1） 小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　　（2） 聯系課文，理解詞語的意思。

　　三、小組學習，思考。

　　（1） 仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

　　（2） 從圖上 找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　四、鞏固練習。

　　（1） 復習鞏固本課生字。

　　（2） 指導朗讀。

　　第二課時

　　一、 復習。

　　二、 全班討論，理解課文內容。

　　1、 學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

　　2、 找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

　　3、 出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？

　　4、 學生發言。

　　5、 齊讀第三段的課文，思考。

　　（1） 一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

　　（2） 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　　6、 全班齊讀。

　　7、 討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

　　三、總結學習體會。

　　1、感情去朗讀課文。

　　2、談談你的體會。

　　四、鞏固練習。

　　1、 指導朗讀。

　　2、 講講有關長城的故事或傳說。

　　3 古 詩 兩 首

　　一、 教學目的。

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。

　　3、體會作者所表達的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、 教學重難點。

　　引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。

　　三、 教學課時。

　　兩課時

　　第一課時

　　一、 啟發談話，導入新課。

　　師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。

　　二、 學習第一首古詩。

　　1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。

　　2、同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

　　（1） 學習生字詞。

　　（2） 理解詩句的意思。

　　（3） 學生齊讀。

　　（4） 看注釋理解字詞的意思。

　　（5） 學生試著講講詩句的意思。

　　3、作者抓住哪些景物來描寫春景。

　　哪些是畫面上沒有的景物。

　　4、總結。

　　三、 鞏固練習。

　　1、 讀全詩練習背誦。

　　2、 同桌互相說說詩句的意思。

　　第二課時

　　一、 復習第一首古詩。

　　二、 學習第二首古詩。

　　1、解題：

　　江南是指長江以南的地區。江南春是指長江以南的春天的景象。這是一首描寫江南春光的絕句。

　　2、齊讀古詩。

　　3、學習生字詞。

　　4、理解詞語的意思。

　　5、請學生朗讀古詩，讓學生試著想想詩中所描繪的畫面。

　　6、根據詩句，說說看到的景物。

　　三、 體會詩句描寫的意境。

　　（1）詩中抓住哪些景物寫江南春天的？寫出了什么特點？

　　（2）作者寫南朝的寺廟多是為了什么？

　　（3）指導朗讀。

　　四、 鞏固練習。

　　（1）同桌同學互相檢查朗讀和背誦。

　　（2）小組內每人說一句詩的意思。

　　4、西 湖 的 綠

　　一、 教學目的。

　　1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的畫面。

　　2、想想作者抓住那些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。

　　3、摘錄自己喜歡的詞句。

　　4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。

　　二、 教學重難點。

　　體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

　　三、 教學課時。

　　一課時

　　教學過程

　　一、 導入新課。

　　1、出示西湖美景圖。

　　2、讓學生介紹自己所認識的西湖。

　　二、 學生自讀課文，邊讀邊查字典，理解生字詞的意思。

　　三、 學習課文。

　　1、 學生分段朗讀完課文后討論：

　　（1）作者為什么沒說過西湖的一句好話？西湖不美嗎？談談你的看法。

　　（2）東坡的詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”應如何理解？

　　（3）作者這次來西湖是什么季節，什么天氣？

　　（4）作者去訪靈隱具體寫了幾方面的綠？用筆把它畫下來。

　　（5）想像一下西湖的美景，并說一說。

　　五、給課文分段。

　　六、鞏固練習。

　　1、 邊讀邊想像西湖的綠的美景。

　　2、 體會作者表達的對西湖的贊美，對西湖的綠的喜愛之情。

　　9   麻  雀

　　學習目標：

　　1． 學會本課12個生字。正確讀寫“搖撼、無可奈何、絨毛、身軀、拯救、幼兒、渾身、搏斗、龐然大物”等詞語。

　　2． 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3． 抓住重點語句，繼續練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實感情的方法。

　　4． 從對老麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。

　　教學重點：抓住老麻雀的神態、動作，體會母愛的偉大。

　　教學難點：引導學生理解“一種強大的力量”即為母愛的力量。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、 情景導入，初知形象

　　上課開始，教師用生動的語言極其投入地描繪：風呼呼地刮著，林蔭道旁梧樹沙沙作響，一只剛出生不久的小麻雀被大風吹落到了地上。此時，一只兇猛的獵狗齜牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。這是一只多么可怕的龐然大物啊！小麻雀它迷茫，它無助，它呆立在那里，危險正在一步一步向它逼近。在這千鈞一發之際，到底發生了什么事呢？請聽老師范讀，邊聽邊在腦海中想像畫面。

　　師：聽完錄音，你想說什么？（讓學生自由發言）

　　二、 品讀字句，體味形象

　　（教學時，著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。）

　　1．體味獵狗形象

　　放手讓學生品讀第四、五節后問：你讀懂了什么？學生討論。

　　（理解“龐大”是什么意思，并從“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這句話悟出獵狗兇猛可怕的形象。）

　　2．體味老麻雀形象

　　讓學生邊讀邊討論：

　　（1） 看到這只兇猛的獵狗想吃小麻雀，老麻雀是怎么做的？

　　（2） 為什么用“像一塊石頭似地落”，而不用“飛”呢？比較句