教學目的：

　　1、體會羅盛教舍己救人的國際主義精神。

　　2、了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻身的感人事跡，對他舍己救人的國際主義精神產生敬佩之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。

　　教學難點：

　　在救人的過程中，體會羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強的毅力和舍己救人的精神。

　　教學準備：投影、錄音

　　板書設計：　　　　羅盛教

　　困難一次比一次大

　　摸——托——頂　體力一次比一次差

　　處境一次比一次危險

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣：

　　1、羅盛教生平簡介（放教師錄音）----- 見教參第40頁

　　2、導言：今天這節課上，就讓我們一起乘著“時空列車”再次回到那個冰天雪地的故事里去感受一下當時的情形！

　　二、理解課文，朗讀體會：

　　1、朗讀課文（放學生錄音）

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：

　　羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你有什么體會？

　　3、學生默讀、思考。

　　4、師：請你說說羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你從那些地方體會的？

　　5、師：羅盛教第一次救人時有什么困難？在書上畫出描寫羅盛教救人時動作的詞語。

　　（冰窟窿、水流急）（跳、摸）

　　（出示投影）對比讀句子，說體會。

　　他在水里摸了一陣，也沒摸到。

　　他在水里摸了好一陣，也沒摸到。

　　師：怎樣讀才能體現出時間長？再讀一讀

　　6、師：*第二次、第三次又遇到了什么困難？（冰榻了）（鉆托）

　　*羅盛教怎樣救人的？（鉆托頂）

　　（學生可以做一做“托”和“頂”的動作來體會詞語）

　　*他此時的體力有什么變化嗎? （臉、脖子凍紫）

　　7、討論：從“摸----托-----頂”這三個詞中你能體會到什么？

　　困難一次比一次大

　　體力一次比一次差

　　處境一次比一次危險

　　師：再讀一讀師：請你示著讀出緊急、艱難的語氣。

　　8、細研課文第2自然段，體會這段話的寫作順序.----------寫作知識滲透(投影)

　　步驟：1 學生獨立按課文內容填空；

　　2 括號里的詞有什么特點？(動詞、按動作的先后順序) (討論發言)

　　這樣寫有什么作用？

　　3 師：這段話按照人物動作的先后順序描寫,可以使文章語句更加通順連貫.

　　羅盛教（聽道）叫聲，知道出事了，就急忙向河邊（跑去）。他一邊（飛奔），一邊（脫）棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子沖到哪里去了。他在水里（摸）好一陣，也沒摸到。

　　三、總結全文:

　　1、指名讀最后一個自然段。

　　2、請你也試著為羅盛教烈士寫幾句話。讀一讀你的題詞

　　3、學習了這篇課文后，說說你的體會。

　　四、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課后習題4