教學(xué)要求：

　　⒈教育學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)家童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的可貴品質(zhì)和他“一定要爭(zhēng)氣”的愛國思想。

　　⒉繼續(xù)進(jìn)行由節(jié)到段的訓(xùn)練，了解段與段的聯(lián)系。按“時(shí)間的推移”給課文分段。

　　⒊能在不同的語言環(huán)境中辨析同一詞語的不同意思。

　　⒋掌握主謂、動(dòng)賓詞組。

　　⒌能用“爭(zhēng)氣”、“發(fā)憤”造句，并能按“才”的不同意思寫兩句話。

　　⒍積累并理解本課詞語。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示審題

　　出示課題：6、一定要爭(zhēng)氣

　　⒈“爭(zhēng)氣”是什么意思？（發(fā)憤圖強(qiáng)，不甘落后、示弱）

　　⒉在“爭(zhēng)氣”前加上了“一定要”三個(gè)字，表明了什么？（必須，決心）

　　⒊齊讀課題，要注意讀得堅(jiān)決有力。

　　二、課堂預(yù)習(xí)

　　㈠預(yù)習(xí)課文

　　課文內(nèi)容是圍繞“爭(zhēng)氣”寫的，那么寫了誰爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣？結(jié)果怎樣呢？先自己預(yù)習(xí)，再小組交流，最后集體交流。

　　㈡檢查預(yù)習(xí)

　　字詞預(yù)習(xí)情況，先自由交流，再重點(diǎn)交流：

　　⒈指名分節(jié)朗讀課文，重點(diǎn)正音：鄞（yín）縣廁（cè）所

　　⒉理解詞義：

　　生物：自然界中由活質(zhì)構(gòu)成并具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物能通過新陳代謝作用跟周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。動(dòng)物、植物、微生物都是生物。

　　生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。

　　生物界：生物生存的環(huán)境。

　　偏僻：離城市或中心區(qū)遠(yuǎn)，交通不便。（~的山區(qū)，地點(diǎn)~）

　　嘗試：試；試驗(yàn)。（他們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問題，~過各種方法。）

　　先交流再出示勉強(qiáng)的解釋，并造句。

　　勉強(qiáng)：①能力不夠，還盡力做。　　　　（這項(xiàng)工作我還能~堅(jiān)持下來。）

　　②不是甘心情愿的。　　　　　　（~答應(yīng)下來）

　　③使人做他自己不愿意做的事。　（他不去算了，不要~他了。）

　　④不充足。　　　　　　　　　　（這個(gè)理由很~，怕站不住腳。）

　　⑤將就；湊合。　　　　　　　　（這點(diǎn)兒草料~夠牲口吃一天。）

　　㈢交流課文內(nèi)容預(yù)習(xí)情況

　　⒈回答問題；師簡(jiǎn)介“童第周”：

　　童第周是我國著名的生物學(xué)家、優(yōu)秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日搞科研，取得了杰出成就。

　　⒉思考：課文寫了童第周哪幾個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)情況？分別是課文哪幾節(jié)？

　　（中學(xué)時(shí)：2-3節(jié)留學(xué)時(shí)：4-5）

　　⒊指導(dǎo)分段并自由讀加以進(jìn)一步體會(huì)和鞏固。

　　一（1）；二（2-3）；三（4-5）

　　剛才，我們用按時(shí)間推移的順序（或者也可以說是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序）把課文分成了三段。

　　三、反復(fù)讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　⒈抄詞語并家默；

　　⒉熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名分節(jié)讀文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段（#1）

　　出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：了解段和段的聯(lián)系

　　⒈默讀全文并思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內(nèi)容上有密切聯(lián)系的？在文中用~~~劃出。

　　⒉交流。

　　引讀：

　　因?yàn)榧依锔F，所以……（第2節(jié)）；因?yàn)榛�礎(chǔ)差，所以……；經(jīng)過半年的努力，他的功課……；因?yàn)榕f中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學(xué)生瞧不起中國同學(xué)，所以……；童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐，……。

　　⒊小結(jié)：正因?yàn)榧依锔F，他為自己爭(zhēng)氣，正因?yàn)橹袊�人窮，在世界上沒有地位，所以他為中國人爭(zhēng)氣。因此，第一段與第二、三段在內(nèi)容上有因果聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)家境貧寒，為下文“17歲才進(jìn)中學(xué)”和“文化基礎(chǔ)差”作了鋪墊。

　　三、出示表格，學(xué)習(xí)第二、三段。

　　⒈為自己為中國人

　　師：我們來分別學(xué)習(xí)這兩段。

　　⒉學(xué)習(xí)第二段

　　⑴自己輕聲讀#2、3，說說中學(xué)時(shí)，童第周為什么要決心給自己爭(zhēng)氣？

　　板書填表：文化基礎(chǔ)差

　　⑵師：這就是童第周決心為自己爭(zhēng)氣的原因。請(qǐng)你再讀#2，說說這一節(jié)中三個(gè)“才”字意思相同嗎？

　　出示：

　　①童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。

　　②他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很費(fèi)力，第一學(xué)期期末考試，平均成績才45分。

　　③校長要他退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟班試讀一個(gè)學(xué)期。

　　（第一個(gè)是“剛剛”的意思，突出了他是入學(xué)晚，說明他家境貧困，因而才導(dǎo)致他文化基礎(chǔ)差。

　　第二個(gè)是“只有”的的意思，強(qiáng)調(diào)了他成績之差。

　　第三個(gè)是“只好”的意思，說明校長同意得不爽快，也告訴我們童第周為爭(zhēng)取試讀花了九牛二虎之力。）

　　⑶請(qǐng)一人讀#3，其他同學(xué)找能反映他發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句加以說明。

　　板書填表：發(fā)憤學(xué)習(xí)

　　交流出示：

　　①天不亮就起床，路燈下面讀外語。

　　②同學(xué)們都睡了，又到路燈下學(xué)習(xí)。

　　③被老師發(fā)現(xiàn)后，又到廁所外路燈下看書。

　　（通過分析，體會(huì)童第周早起晚睡，比別人多花了加倍的時(shí)間來學(xué)習(xí)，困難重重，但他逐一克服。）

　　⑷教師引讀#3第一句，生接讀說說第一句與下文在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（總分）

　　師引讀：功夫不負(fù)有心人，童第周……

　　板書填表：終于趕上來了

　　師：這樣的結(jié)果是多么來之不易啊！讀板書①②③，這兒用上了哪一個(gè)詞表示童第周經(jīng)過大量努力，這成績來之不易？（終于）讀板書體會(huì)。

　　⑸師：如果你是童第周，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？

　　童第周當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　板書填表：別人能辦到的事，經(jīng)過努力，我一定也能辦到。

　　⑹讀第2、3節(jié)，想一想：這一段內(nèi)容是按怎樣的順序記敘的？并分層。

　　（“原因一→經(jīng)過（行動(dòng)）－→結(jié)果一→感想”的事情發(fā)展順序）

　　板書填表：原因經(jīng)過（行動(dòng)）結(jié)果感想

　　⒊學(xué)習(xí)第三段。

　　我們用學(xué)習(xí)第二段的方法（即填表劃分層次的方法）來學(xué)習(xí)第三段。

　　①自讀填表劃分層次。

　　②交流板書：

　　原因：貧窮落后，沒有地位。

　　行動(dòng)：刻苦鉆研,反復(fù)實(shí)踐。

　　結(jié)果：終于做成功了

　　感想：外國人認(rèn)為難辦的事，經(jīng)過努力，我們中國人也能辦得到。

　　③哪些地方看出童第周這一回為中國人爭(zhēng)了氣？

　　交流：

　　那位教授一直在做，幾年也沒成功

　　同學(xué)們誰都不敢嘗試

　　震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界

　　④童第周不聲不響、刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐，終于做成功了。你能談?wù)剬?duì)“終于”一詞的體會(huì)嗎？（實(shí)驗(yàn)難度大，花的工夫深……）

　　⑤童第周為什么在困難面前不退縮？讀他的想法。

　　師：課文所寫的這兩件事中，兩次想法相同和不同各在哪里？

　　相同：決心大（一定要爭(zhēng)氣）。

　　不同：“我”同“別人”比，為的是給自己爭(zhēng)氣。

　　“我”同“外國人”比，為的是給中國人爭(zhēng)氣，為自己的祖國爭(zhēng)氣。表達(dá)了他的愛國思想。

　　⑥請(qǐng)你說說，童第周是一個(gè)怎樣的人？

　　具有發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神和為中國人爭(zhēng)氣的愛國思想的人。

　　六、總結(jié)全文。

　　⒈本文為什么用“一定要爭(zhēng)氣”作題目？

　　（①與內(nèi)容密切聯(lián)系②與中心息息相關(guān)）

　　⒉說到內(nèi)容，第2段和第3段分別寫了兩件事，能否顛倒？每一段中的幾小節(jié)能否顛倒？（時(shí)間推移順序）

　　⒊揭示單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系

　　本文：因果（強(qiáng)調(diào)原因，為下文作鋪墊。）

　　第三節(jié)采用總分的寫法。

　　⒋指導(dǎo)造句：爭(zhēng)氣，發(fā)憤

　　七、布置作業(yè)

　　⒈完成練習(xí)冊(cè)；⒉背誦課文。

　　八、課外閱讀