教學目的：

　　1、了解鏡泊湖的奇觀，得到美的熏陶。

　　2、體會動態和靜態的描寫手法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點：作者是怎樣通過動、靜態的描寫表現奇觀的。

　　課時：二課時

　　課前準備：投影儀、錄音機、音樂磁帶、三張題單。

　　教學過程：

　　一、引導、審題，提出本節課學習目標。

　　本節課我們繼續學習《鏡泊湖奇觀》這篇課文。請同學們看黑板讀題。題目是文章的眼睛，從題目上看，你認為文章重點會寫什么？"奇觀"是什么意思呢？本節課我們將一起討論：

　　1、鏡泊湖到底有著怎樣的奇觀？

　　2、作者是怎樣通過對鏡泊湖的靜態和動態的描寫表現奇觀的？

　　3、通過感情朗讀來體會奇觀。

　　二、質疑。

　　通過第一課時的學習，從內容到寫法上你有些什么不明白的地方，希望得到老師和同學們的幫助。（板書疑問）

　　三、按興趣分組根據提綱自學。

　　我們初讀了課文，知道課文主要寫了這幾個景點，即（指板書）湖、瀑、林。這幾處景點中，你最喜歡哪一處？（按興趣自由組合學習）

　　四、[先討論提綱之三（林）]哪個勇敢者首先上來給同學們展示你的學習提綱。請將書及提綱帶上來，放在投影儀下。按提綱，依次匯報你的學習情況。大家都要認真聽，仔細看，一起學習討論。

　　1、正確。（你還有補充嗎？）主要是這三個方面的條件。請訂正。大家拿起書來讀一讀這一句，地下森林形成的條件書上是怎么寫的。

　　2、請接著匯報。看了畫，你明白地下森林是怎么一回事了吧？（擦疑）所謂地下森林，實際上是……。書上有圖，請看投影。這是從上面往下俯視看到的。

　　3、請接著講。用簡潔的短語板書。（長在火山口里）（相機擦掉本段疑惑）。大家懂了嗎？你懂了嗎？

　　4、地下森林長在火山口里，稱為奇觀，那么鏡泊湖又"奇"在哪里呢？

　　五、[次討論提綱之一（湖）]請喜歡"湖"這一景點的同學，誰爭取上來展示？掌聲鼓勵。

　　1、最大特點是自然樸實而又綺麗多變。正確。拿起書來，老師引讀，同學們注意接上。鏡泊湖景色的最大特點是自然樸實，它表現在……然而它又綺麗多變，并不單調……

　　2、請接著匯報。哪些同學也欣賞？為什么欣賞？（用了優美的詞語寫出了事物的形態、顏色、位置，即寫出了景區的靜態。說得真好。大家一塊來欣賞這兩句。讀得不夠美。要注意強調修飾形容的詞語，速度稍慢，語調輕柔平緩。女同學齊讀。

　　3、請訂正。

　　4、湖"奇"在哪里？"水平如鏡"正確。你能說說"水平如鏡"為什么在這里就是"奇"呢？（湖的形成是由于火山噴發，巖流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流動著呢？可是湖面卻水平如鏡。）請板書。昨天預習時，有個同學認為它奇在波平如鏡。這"波"指波浪，又怎能說平如鏡呢？這說明江水在流動，但從水面上看，卻感覺不到它在流動，這不能不說這是"奇觀"。（板書："波"）

　　5、相機擦掉疑惑。

　　六、[最后討論提綱之二（瀑）]林奇在……，湖奇在……，那么瀑又"奇"在哪里呢？哪一位同學上來當小老師。

　　1、正確，請訂正。

　　2、正確，請訂正。剛才××同學提出為什么"瀑從不結冰斷流？"這個問題，你現在能不能用因果關系解釋一下。投影請看圖圖，這便是飛瀑。

　　3、繼續匯報。正確。你能能不將飛瀑直下的句子讀給大家聽聽，讀出動感來。聲勢還不夠，讀時注意語速稍快，音量較大，強調數量詞，千軍萬馬，聲聞數里等。男同學讀給大家聽聽，女同學一起來，讀出氣勢浩大的動感美。

　　4、瀑布真美，請回憶一下還有哪些課文對瀑布進行過描寫？背給大家聽聽。

　　5、吊水樓瀑布"奇"在哪里？請用簡短的詞語寫在黑板上。瀑布不結冰斷流，堪稱奇觀。

　　七、總結內容及寫法。

　　通過以上討論，我們知道了鏡泊源奇觀便是湖，瀑，林長在。作者主要采用了靜態和動態的描寫方法來表現鏡泊湖奇觀的。鏡泊湖的幽靜與吊水樓瀑布浩大的聲勢形成了鮮明的對照，這實際上就是靜態美與動態美的對照。因此我們在讀文明，注意了動、靜態描寫，就能對文章內容理解得更全面，更深刻；在作文時，注意了動、靜態描寫，就能把內容寫得更個體、更準確。

　　八、配樂齊讀。

　　現在我們再一起來欣賞一下幽靜的鏡泊湖與飛流直下的吊水樓瀑布這兩段，進一步感受一下它的奇觀。

　　九、中心。

　　學到這里，你明白作者的寫作目的了嗎？表現了……表達了……

　　十、現在你還有什么疑惑嗎？（寫傳說的作用：

　　①寫在文章前頭，引起讀者興趣。

　　②反映出人民對鏡泊湖奇觀美好的解釋和向往，更增添其神秘色彩。）

　　十一、作業：

　　本課及本單元的課結束了，請拿出自讀課本，請你運用單元重點訓練項目--事物的動態和靜態自讀《五花山》一課。用二、三分鐘時間快速默讀，找出靜態和動態。

　　十二、總結學習情況（非智力因素）