教學目標：

　　1．學習課文，了解大興安嶺的美景及產生的聯想。

　　2．學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。

　　3．練習感情朗讀課文。

　　重點：

　　學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。

　　難點：

　　理解作者的思想感情。

　　教具：

　　1．自制《林海》錄像。

　　2．自制投影。

　　教學過程：

　　1．導入：

　　這節課我們繼續學習老舍先生的《林海》

　　齊讀課題：《林海》。

　　(《林海》)

　　上節課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一節，請大家回憶：

　　(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?

　　(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)

　　齊讀第一節，讀出這種感覺。

　　板書：親切 舒服

　　(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?

　　(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)

　　板書：嶺  林  花

　　這節課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產生的聯想，學習抓住環境特點，體會作者的思想感情，并練習感情朗讀。

　　2．我們討論的第—個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達親切舒服的思想感情的？

　　(1)請一位同學讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？

　　(一名學生讀嶺的段落。)

　　討論：嶺的特點是多和溫柔。

　　板書：多    溫柔

　　作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。

　　討論。

　　(“這里的嶺的確很多，……”，從“的確很多”可以看出嶺多。

　　“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。”從“多少”看出嶺多，從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……”也看不完看出嶺多。

　　“………可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。

　　“……高點的，矮點的，長點的，短點的，……”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。

　　“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句。”從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。

　　師加示意圖說明

　　“……既看不完，也看不厭。”從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美。

　　“每條嶺都是那么溫柔，……”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。

　　“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)

　　請大家自己練習讀出感情。

　　(學生自由練習讀第二節。)

　　你覺得自己哪句體會得好就讀哪句。

　　(個別練讀，指導，鼓勵。)

　　(2)下面自由讀3、4節，提出自己不懂的問題。

　　(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?

　　為什么綠得難以形容?

　　為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?

　　為什么第一應夸落葉松?

　　為什么把白樺比作浪花?

　　為什么用“閃爍”?

　　為什么要把林比作海?

　　為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)

　　人家提的都特別好，做到了積極動腦，下面老師提一個問題，林的特點是什么?

　　(林的特點是：綠而像海。)

　　板書：綠    像海

　　請小組合作學習3、4節，并討論：林哪兒像海?

　　學生分組學習討論。

　　學生匯報：

　　(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”可以看出林像海的浩大、一望無際，廣漠。

　　“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一樣，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。

　　“多少種綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。

　　“深的，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像海—樣，因此說難以形容。

　　“只有畫家才能寫下這么多的綠顏色”，因為畫家對顏色特別敏感。

　　“這里是落葉松的海洋。”可以看出林像海，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。

　　“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。”可以看出林像海，因為林海也有浪花。

　　海在陽光下是動的，發光的，白樺的葉子在陽光下，當有風吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用“閃爍”。)

　　師：這里不僅寫出了林靜態像海，還寫出了林的動態像海。

　　自己練習朗讀，準備讀出自己感受最深的句子。

　　學生練習讀3、4節。

　　請學生個人讀。(指導、鼓勵)

　　再請愿意讀的同學起立讀同一句。

　　(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)

　　讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時想一想花有什么特點。(觀看錄像。)

　　(4)花有什么特點?

　　討論：花的特點是數量多，多姿多彩。

　　板書：繁    絢麗

　　師：默讀，自學第5節。作者是怎樣抓住花的特點，表達親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。

　　學生自學。

　　師：下面請一組同學讀。

　　講評。投影并重點分析：“興安嶺多么會打扮自己……”

　　討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了。俊俏、清秀，真讓人感到親切舒服。)

　　請同學讀出這種感覺。

　　學生個別練讀體會。

　　作者此時置身于大興安嶺，遠處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風時，溫柔寧靜；有風時，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。

　　板書：愛    贊    景色美

　　讓老師和同學們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節首句，大家接讀。

　　師生合作讀書。

　　(5)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內在的美，作者聯想到什么?(作者還聯想到了木材。)

　　板書：木材

　　請男生齊讀第6節，找出寫內在美的句子。

　　投影：“興安嶺的可愛……”

　　板書：美不空洞

　　師：讀句子，結合上下文談理解。

　　(討論：“有多少省份用過”

　　“大至……，小至……”

　　“它的千山一碧……”

　　“于是，……”)

　　所以說，大興安嶺為祖國建設做出了巨大的貢獻。

　　板書：貢獻大。

　　請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。

　　(學生齊讀。)

　　5．更使作者感到親切舒服的又是什么?

　　請女生齊讀第7節，大家找出寫親切舒服的句子，并準備結合上下文談理解。

　　(“人與山的關系日益密切……”)

　　投影：“人與山的關系日益密切……”

　　結合課文談理解。

　　討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。

　　“親切之感更加深厚，……”

　　“我們伐木取材，也……”

　　“我們不僅取寶，也做……”

　　小結：林為人，林養人；人愛林，人育林。林與人的關系，即山與人的關系日益密切，隨著建設和科技的發展，森林會對人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內涵。因此，文章結尾，作者寫到……

　　投影：“我不曉得……”

　　請學生讀。

　　板書：興國安邦

　　請結合上下文理解。

　　討論：“興國安邦”的意思是使國家興旺，安定……

　　“造林護樹，科學研究，對祖國發展有重要的意義……

　　“興安嶺不僅對現在的祖國建設有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠意義。

　　因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義……

　　師：這里也表達了作者對祖國的深深的愛，練習讀出這種情感和體會。

　　學生練讀句子。

　　6．總結：

　　師：《林海》一文，老舍先生抓住環境特點，從嶺、林、花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設做出了巨大貢獻的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達了作者對祖國的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個內涵極深的詞，那就是在文中三次出現的“親切、舒服”。

　　板書：

　　抓住環境特點，體會思想感情